小学数学高段应用题教学浅探

谢移莎

摘要：应用题教学既是小学数学高段教学的重点部分，也是难点部分，对学生各方面能力的培养和提高具有重要作用。随着我国新课标的推行，小学高段的数学应用题教学也在不断的探索和改革，应用题教学受到了广大教育工作者的重视。

关键词：小学数学；高段；应用题；教学

小学数学高段应用题的教学情况不但影响着整体的教学质量，也关系到对学生思维与能力的培养。教学中，我们教师应充分的认识到教学中存在的不足，从学生的兴趣入手，积极改革教学方式，加强学生的习惯培养，积极引导学生实践，提高学生解题能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践谈谈几点肤浅看法：

一、现阶段小学数学高段应用题教学中存在的问题分析

很长一段时间以来，我们的小学数学高段应用题教学都是延用传统的教学思路和固有的教学模式，教学效率一直提不高。新课程改革的实施，虽然小学数学高段应用题教学也发生了许多的转变，但是，由于传统教学观念的根深蒂固，学生思维、智力等各方面原因的限制，教学中依然存在着许多的问题，严重制约着教学效率的提高。其主要问题体现在以下几个方面：首先，教学目的存在偏差。教学目的直接影响着教学活动的方法、形式及老师们的教学指导倾向。受传统教学观念的影响，现如今的很多教师在教学中依然还是更加注重于对学生应对考试、解答卷面问题的技巧的训练，而忽视了应用题旨在培养学生“学以致用”的能力、思维发散能力的初衷与根本目的。其次，教学形式单一，缺乏创新。教学观念的传统化，直接导致的就是教学形式上的单一和固化。在现如今的小学数学高段应用题教学中，一些教学时间长得小学老师比较守旧，仍旧完全运用传统教学方式教学（先反反复复讲例题，再反反复复做习题），这样的教学模式过于死板，沉迷于“类型化”教学，缺乏创新，常常使学生在学习过程中感到困难，久而久之对应用题感到枯燥厌烦，失去了学习的兴趣，严重影响了教学质量。各方面原因的综合制约，使得我们的教学陷入困境，不利于学生知识的习得和能力的提高，有待我们教师进一步解决和改善。

二、提高小学数学高段应用题教学质量的有效策略分析

1、注重学生学习兴趣的激发，提高教学效率

著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就强调了兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，只有“乐之”，才能“乐学”，我们的小学数学高段应用题教学也是如此，也需要学生的学习兴趣作为支撑。因此，在小学数学高段应用题教学过程中，我们教师最重要的任务之一就是激发学生的学习兴趣。为此，教学中，作为教师的我们，应积极的转变教学观念，改革教学模式，积极从学生的性格、爱好等方面入手，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的解题兴趣，提高教学效率。例如，在教学相遇应用题时，为了学生便于理解“相遇”，就让学生上来表演。 学生很感兴趣，争着想来表演，气氛活跃了，理解也深刻了，可谓一石二鸟。通过这样的方式，在激发了学生学习兴趣的同时，也加深了学生对相关概念的理解，利于学生更好地把握难点，教学效率得到提高。

2、培养学生良好的解题习惯，提高学生的解题能力

习惯是陪伴学生一生，影响学生方方面面的重要因素，培养良好的解题习惯和技巧有助于学生学习能力的提升。因此，在小学数学高段应用题教学过程中，我们教师在激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的去引导学生养成良好的解题习惯，教给学生解题的技巧和方法，培养学生的解题能力，提高教学效率。对于学生良好解题习惯的培养来说，在数学应用题解题过程中，学生解题的第一步是审题，如何正确快速地审题是解题的关键，因此，我们首先要培养学生良好的审题习惯。教学中，我们应该教会学生一边阅读题目，一边抓住关键性的语句，筛选出重要的信息。应引导学生学会在审题过程中剔除题目中无用的干扰成分，学会正确找到问题与条件之间的联系，学会用自己的语言表达题意，并建立相应的数量关系等等，引导学生形成初步的审题能力，养成良好的审题习惯。其次，我们要引导学生形成正确的解题思路。解题思路是小学生在解答应用题时主要的困难，教师应在数学教学过程中，引导学生总结解题的思路、多思考，对于不同的学生，应针对其实际情况，做出定向的教学引导，培养学生灵活多变的解题思路，提高学生的解题能力。最后，我们还应引导学生形成良好的书写习惯。书写对于应用题来说至关重要。无论是作业本、试卷，还是草稿纸上整齐有序的解题过程，都能给解题的准确性带来保障，还有利于做完题后有理有据地进行检查工作，不仅节省时间，还可以提高做题的正确率。因此，我们还需要注重学生书写习惯的培养，全方位的去引导学生形成良好的解题习惯，促使学生不断提高。

3、联系生活，引导学生实践

数学来源于生活，服务于生活，运用数学知识解决生活问题，是数学的价值所在，小学数学高段应用题教学不仅要培养学生的解题能力，更要培养学生解决实际问题的能力。因此，教学中，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们还应积极的联系学生的生活实际，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，引导学生生活实践，让学生在生活中去学习、去总结、去提高。

总结：

教学有法，教无定法，贵在得法。小学数学高段应用题教学的方式方法有许多许多，教学中，只要我们教师积极的转变教学观念，认真学习课程改革指导的教学方法，积极的总结教学经验，不断探究创新教学模式，我们的教学效率就会不断提高。endprint