谈小学生口语交际能力的培养
2017-07-31周晴
周晴
“小学阶段应规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语文习惯”。新课程标准要求我们语文教师要依据小学生认知的特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与,热情训练的方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设情境,激发兴趣
在现实的教学中,如何上好“口语交际”内容,培养好学生的口头表达能力呢?通过在不断教学实践中摸索,我觉得如果只是简单、机械地要求学生讲、“命令”学生讲,往往不能激发学生说话的欲望。我们知道,兴趣是最好的老师。一个人无论干什么,只要有兴趣,便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣,就等于激发他们的自觉性,这便成功了一半。学生如果兴趣不浓,就不能产生说话的欲望,如果没有说话的欲望,学生往往就缄口不言,或含糊其词,更有甚者讲得东扯西拉、离题千里,教学效果如何就可想而知了。 那么要怎样激发学生的兴趣,要怎样激发学生说话的欲望呢?在教学实践中,我总结出:如能给合学生的实际经验创设具有一定挑性的情境,让学生眼中有物,就可激发学生的兴趣,激发起学生说话的欲望,令“口语交际”教学活动取得良好的教学效果。
创设情境的方法很多。首先,老师生动的语言,便可以创设一个引人入胜的情境,使学生的大脑里充满神奇的想象,欲罢不能,丰富的想象使他们想说,争着要说。其次,现代化教学媒体的运用,为学生营造一个身临其境的场景,使学生有话想说。现代化教学媒体的运用,是创设情境的重要手段,它直观形象,帮助我们生动地再现了情境,达到其他教学手段无法达到的效果。另外,开展丰富多彩的活动,把表演、游戏、角色扮演等引进课堂,营造一个生动活泼的语言环境,提高口语交际的兴趣。
二、加强互动,注重实践
课堂教学是一个动态变化发展的过程。它不可能完全按老师的预想中进行,其间可能出现许多偏离教学目标的行为。作为教学组织者必须加强调控,促进“互动”的不断展开。口语交际必须通过大量实践锻炼,才能内化为能力。“口语交际”教学时,教师应充分发挥指导的作用,师生之间、生生之间消除隔阂,建立立体多维空间,多向交流全员参与,开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”、“一说一评”等活动,调动每位学生的表达欲望。我在教学“开卷有益”时,采用辩论会的形式,由正反两方提出各自观点。从读书的目的、获取的知识、懂得的道理层层展开辩论,一场唇枪舌战之后,不但学生从中锻炼自己的口语表达能力,教师也从中受到启迪,从而达到了更好的互动效果。
三、关注社会,寻找口语交际的源头
生活就是口语交际的主要源泉。因此,教师要帮助学生巧搭“说”的舞台,创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境,让学生在多姿多彩的舞台中观摩表达。如开展“爱”的系列口语交际活动可作如下设计:
系列一:《我爱班集体》说话课以学生爱集体、团结同学、爱劳动为主题,让同学们都懂得劳动光荣的道理.知道我们都是班级的小主人,值日是我们应该做的,就应该以主人翁的精神认真负责做好,把教室和周围的环境打扫干净并保持整洁,使同学们能在干净的学习环境中学习和生活。
系列二:《爱我校园,保护环境》说话课。一次次漫步校园带着一天的好心情,看它的清晨、正午和黄昏,错落有致的大楼,因为美丽,所以让人不忍心在举手投足的一个个不经意间,破坏它的和谐意境。
让我们问问自己,今天有没有投一时方便乱扔垃圾,看看我们身边的路面,哪一个造型不是经过千辛万苦的测量、设计、筛选、建造而呈现在你面前,然尔为什么,就是在这个无数不容易上,我们常常看到身边散落的纸屑和花花绿绿的饮料瓶呢?的确,我们校园的垃圾房少,但这些不是我们乱扔垃圾的理由呀!这是对我们的考验,是一场长达六年的道德赛跑,你怎么可以任自输在起跑线上呢?
让我们再问问自己,今天校舍认真打扫了吗?教室内窗户的门窗都认真擦过吗?这些是平凡的小事,你是否把他们一件件的仔细做了吗?
我有时在想,也许不久后的一天,保护身边的环境会成为我们每一个同学的行为准则,不再需要演讲的呼吁,标语的警醒,只是平时的每一天都能将其每一天做得最好。“爱我校园”这句廉价的口号请不要轻易挂在嘴上,从你做起,从我做起,让我们把爱放在心里,用看似平凡的实际行动,将“爱”这个不平凡的字眼演绎。
四、展开想象,拓展口语交际的视野
小学生对未来总是充滿着神奇美妙的幻想,利用小学生这一特征,设计幻想语场,拓展口语交际的视野,比如结合《大鱼海棠》、《熊出没》、等热播动漫。让学生先谈谈想法,将他们要说的欲望表现出来。让他们有一种意识比别人说得更好。
总之,口语交际的训练,是小学语文教学中不可缺少的部分,更是不可忽视的部分。口语交际既能让学生抓住事物的特征进行口头描述,为习作作好辅垫,又能陶冶学生美好的思想情操,还能增强学生现在与将来的社会交际能力。因此,作为我们教师,培养学生口语交际能力,要以人为本,充分利用有效的课堂资源、丰富的生活资源,引导学生乐说、善说、会说,从而达到提高学生口语交际的能力。endprint