浅析中职语文教学

连丽

摘要：教育教学改革是职业教育改革的核心。中职语文教师对课程改革的充分认识，并有效付诸实施，是决定中职语文课程改革成功的关键。本文结合新大纲、新教材及教学实践，对中职语文教学的实施进行了探讨。

关键词：中职语文教学；教学理念

教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。从微观层次看实现教育改革的关键又是什么呢？在于教师的理念与教学实践。我结合自己对《中职语文教学大纲》的理解及新教材的实际，以教师的视角，谈谈在新课改中如何有效实施中职语文教学。

1.转变教学观念，谨记以生为本

深刻领会"教"与"学"的真谛，有教与学有机结合观，真正认识到"教"就是激励、引导、参与互动。"学"就是学习主体在有效的激励、引导下，积极高效的自学、互动、发展的过程。转变教育理念，以学生的全面发展和终身发展为出发点，由学生管理者、知识的传授者，转变为学生发展的促进者和学生发展的引导者。彻底打破"我讲你听"、"我教你学"的陈旧观念，实现课堂主角的转换。"

注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。课堂上多一些微笑，多一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。善于发现学生身上的闪光点，不吝啬赞美的语言。课堂上对于学生提出的每一种回答，都积极地给予评判，努力地发现闪光点，并大加表扬。久而久之，就能促使师生之间建立起一种平等、信任、尊重、理解的人际关系，学生也能轻松、主动地参与到课堂教学中，成为课堂真正的主人。

2.提高教师的教学能力，调动学生的学习兴趣

中职学校的大部分语文教师往往沿袭普通的方法组织教学，没能对职业教育的语文教学给予新的定位和认识，以致于语文教学不能很好地为专业学习而服务。

教学中的满堂灌现象十分普遍，一本教材一支粉笔的现象十分普遍，学生学习兴趣不高，教学效率低下。语文教学如何凸显职业教育特色，创设行之有效的教学方法，是广大语文教师必须关注的课题。因此，教师应采取各种教学措施，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性的发展。

2.1 在教学过程中，让学生从内心去领悟语文教学的文化内涵。对于中职学生而言，语文在作为基础学科、发挥工具性作用的同时，更要引导他们在掌握一定专业技能的基础上培养人文素养意识，提升自身的思想观念、道德价值、人生理想、人格情操、审美趣味、思维方式等。语文教学还要注意与学生的专业特点相结合。例如，在给服务类学生讲述外来文化作品的教学中，要注重阐释作品中其他民族的文化意蕴。如此一来，一可使学生在比较中认识人类文化的共性，二可使学生在比较中把握民族文化的特性，三可使学生获得中外文化的交流借鉴，以此使我们的民族文化更好地得以补充、完善和发展。

2.2 中职语文教学要充分认识到学生多元个性的发展。职业学校的教育简单理解就是让学习的学生掌握一门可以生存的技能，再加上学生生源的复杂性和学生自身素质的差距，必然会造成对职教语文教学内容理解的偏差。

因此，在这种情况下，教师应多加引导和鼓励，允许和尊重学生多元个性的发展，培养他们的创新精神。这就需要我们教师，在学生学习遇到困难时或在学习课文的重点段落时，予以耐心的启发诱导，让学生能够多层次、多角度、多侧面地理解课文，要有创新意识，有自己的见解，得出有个体差异的答案，从而引导学生对语文的学习产生浓厚的兴趣。

3.改变教学方法，突出主体地位和参与意识

3.1 转变教师角色，营造平等民主和谐宽松的课堂氛围。这种角色的变换，要求教师在课堂上应以平等、民主的态度引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的过程，鼓励学生大胆质疑，尊重学生的意见、见解，即使学生的见解不完满甚至错误，也要用心呵护学生的思想火花，允许不同观点的讨论争辩，而不是一棍子打死。

3.2 进行参与式教学，把课堂交给学生。让课堂生动起来，就要让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生積极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生从"知其然"进入到"知其所以然"；在质疑中启发学生从"浮光掠影"的浅层理解进入到"静影沉璧"的深层破译里；在质疑中培养学生从线型思维、单向思维进入到立体思维和创造思维中。在教学中，我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当"导演"，发挥主导作用。为此，教学中，我们可采用讨论式，启发式教学法引导学生去分析课文，去发现问题，解决问题。

总之，中职学校语文教学只有以市场为主导、以服务為宗旨、以学为主体、以能力为本位、以任务以引领、以创新为动力，才能使中职生具备与市场经济相适应的语文素质，并适应市场经济的发展，在社会上尽展自己的才华。endprint