浅析高中语文复习策略

岑春明

摘要：复习是学习过程的最后一个过程，并且是最重要的一个环节，是对之前所学知识的回顾以及整理归纳总结，最终内化为自身的学习过程。教师应把握好复习这一教学环节，重视复习教学策略，引导学生在回顾已学的知识，在巩固知识的基础上获得新的理解并且发现自身存在不足之处，进行补充学习。教师和学生应在高中的语文课堂学习之中充分利用四十五分钟，在有限的时间和空间之内实现语文复习教学有效性的最优化效果。高三是高中学习的重点时期，教师应注重此阶段的复习教学，深入研究复习教学方法，关注学生的学习实际情况和水平，对教学方法及时地做出调整，制定科学的、合理的复习计划，带领学生进行系统性地复习，考试中学生容易出现审题不清、知识点运用错误的问题，教师要进行相应的审题教学，提高学生语文学习的综合能力。在教学过程之中利用多种教学方法提高课堂教学效率，提高学生的语文学习积极性，在课后对教学过程之中存在的问题及时地进行改正，达到良好的高中语文复习教学质量。

关键词：高中语文；复习教学；策略；开展措施

一、平时学习注重积淀，提炼学习难点内容

高中语文教学的内容非常多，在复习中不可能面面俱到，否则就会陷入费时耗力、效率低下的窘境。因此，复习一定要提高针对性，保证重点突出，这样才能够提高单位时间内复习的成效。笔者在高中语文教学中，将复习与日常教学工作紧密联系起来，在平时就注重引导学生进行重难点的提炼积淀，从而为最后复习阶段的成效巩固奠定良好的基础。首先，笔者要求学生在语文日常学习中注意突出重点难点，将每一课、每一阶段、每一种类型的语文学习内容都进行回顾反思，提炼出其中自己认为属于难点的内容，以及学习掌握不够牢固的内容，将这些方面单独提炼出来，这样的内容将是下一步复习巩固的重要方面。其次，笔者要求学生按照“段段清”的方式，逐层深入地开展语文学习。每一阶段内容学习之后要进行回头看，发掘自己在语文学习中存在的薄弱环节，结合阶段检测的信息反馈进行复习巩固，并将这一部分内容总结梳理出来。每一阶段都有梳理的重点，这样在最后总复习阶段时可以将其连接起来，形成了系统性的复习难点体系，这对于提高复习成效具有较大的帮助。另外，笔者要求学生在语文学习和复习中，建立起前后联系、构成框架的知识体系，复习教学中能够温故知新、前后连贯。将复习与日常学习结合起来，将新知、旧知学习联系起来，这对于提高语文复习教学的系统性、全面性具有较大帮助。

二、强调复习技巧指点，提高语文复习效率

技巧在高中语文复习学习过程中具有显著的意义，掌握了科学高效的技巧，可以让学生在复习教学中事半功倍，而缺乏技巧则会陷入“高投入低产出”的境地。笔者在高中复习教学中强化了学生学习技巧的指导，让学生能够高效地开展复习。首先，笔者要求学生在复习中摈弃面面俱到的思想，要保持重点突出，对于自己已经掌握的内容可以一带而过，而对于薄弱环节、有待加深的内容则重点突击。将所有复习内容形象地比作一个鱼塘，首轮大网下去，已经掌握或较为牢固的内容则从大网中漏掉，将那些难点内容兜上来，进行针对性的复习。这一遍复习之后继续兜网，将其中仍未解决的内容提炼出来带入下一轮的复习，将回顾与复习推进结合起来。通过这样的方式，能够逐层深入地巩固难点内容，复习活动既突出了重点，又提高了效率。其次，笔者将一些先进的复习方法推荐给学生。如高中语文复习中的一些文学常识包括作者、主要作品等，有些学生会陷入混淆的状态，笔者指导学生运用形象记忆法，将这些作者、主要作品等内容，通过编写顺口溜的方式形象记忆在脑海中，记忆效果更为形象生动，也更为牢固。在这样的复习方法转变过程中，学生的掌握效果得到了明显提高，笔者还指导学生进行前后连贯式的复习，构建以点及面、牵一发而动全身的复习体系，让学生能够在语文复习过程中达到事半功倍的效果。

三、改进课堂教学模式，赋予更多生机活力

复习教学相对于语文新授课而言会显得有些枯燥乏味，一方面因为复习的内容都是已經学过的内容，另一方面是教师讲授、学生听讲的方式让课堂充满了枯燥和乏味的气息，这些容易导致复习教学效率低下。笔者在复习课堂上对教学模式进行了优化，让复习课堂也变得生动活泼起来。首先将多媒体手段引入课堂，师生互动环节运用多媒体投影的方式开展，题型更加丰富，内容也更加生动。学生回答出问题之后，笔者鼠标轻轻一点，整个屏幕上会出现礼花绽放的激励性场面，学生获得了成功的满足感。这样的信息手段进行师生互动辅助，不仅增加了教学容量和提升了教学内容的生动性，而且营造了快乐学习的良好氛围，复习教学的枯燥乏味感一扫而空。其次，笔者鼓励学生走上讲台进行复习教学，将一节课所要讲述的复习要点分成几个部分，分别安排几个学生在课前进行精心准备，各自负责一块，在课堂上走上讲台和其他同学一起回顾复习的内容。这样的新颖模式，对于学生学习兴趣的激发具有非常重要的作用，颠覆了传统的教师教、学生学的模式，以学生教、学生学的方式活跃教学氛围，让复习教学的效果得到提升。这样的教学模式中，担任讲授任务的学生不仅要带领其他同学一起复习知识点，还要在其中灌输渗透自己的学习方法，讲述自己是如何学习理解、提高巩固效果的，经验交流能够让其他学生的语文复习得到借鉴，将其中好的方法模式运用到复习活动之中，让课堂更为生动，对于提高整体复习效果具有积极的影响，是提高语文复习教学成效的重要方法。

由此可见，在高中语文复习教学中，教师一定要注重理念创新，从日常教学的每一个环节入手，充分整合资源、优化模式，让语文复习教学呈现出更为生动、活泼、高效的态势，促进教学效率的提升。

参考文献：

[1]刘小艳.《浅谈新课标下的语文高考复习》，《科教新报（教育科研）》，2010年09期

[2]田海英.《高考复习经验浅谈》，《华章》，2009年13期