小学英语课堂的德育渗透

科技发展，社会日新月异。国与国之间，人与人之间的竞争越来越激烈。人才与人才间的竞争归根结底是个人综合素质的竞争。学校作为培养人才的摇篮，德育教育必不可少。学校的德育教育是一个系统的工程，作为一线教师的我们则更要抓住课堂这个主战场，既要教会学生掌握未来参与生活与社会所必须的知识和技能，又要培养学生具有良好的品德素养。我们要善于挖掘教学内容中潜在的情感因素，善于从学科的性质和特点出发，将德育教育有机的融入到教学中去。

我是一名小学英语教师，最近就“如何在小学英语课堂中渗透德育教育”这一课题进行了初步的研究。现将自己的一些心得体会与大家交流。

一、以教材为载体，细心挖掘教材内容中所蕴含的德育素材

英语是一门以学习和掌握外语为目的的特殊学科。它的教学内容相对简单，涉及的知识面相对不宽，又有要求教师与学生尽可能多的用英语交流的局限性。所以，在英语课堂教学内容中渗透德育教育不太容易。这就要求英语教师能更深的挖掘教学内容中的积极因素，对学生们进行正面引导。比如，在教授简单的问候口语“Good morning”时，我要求学生熟练掌握“Good morning.”问候语的同时，让孩子们做到每天清晨用这句话对父母老师和同学们进行问候。在学习“Thank you very much.”及答语“You are welcome.”时，除了让学生熟练掌握两句对话，还要告诉学生在受人帮助时要及时的表达感谢之情。看似简单的对话内容中，只要善于思考，善于联系生活实际，就能将德育教育渗透于教学中，润物于无形。

二、以课堂为载体，精心创设自然和谐的德育环境

“亲其师，信其道”和蔼可亲的老师不但让学生们更乐于跟着学习，更可以拉近与学生间的距离。每天进入课堂时，如果教师面带笑容，精神饱满，将很容易营造一个和谐、愉悦、轻松的课堂氛围。教学环境直接影响着学生们的学习情绪，自然直接影响教学效果。比如，在我的課堂中，如果我不经意间出现个小错误，我会及时的对学生们说：“Sorry.”请同学帮忙时，我会说：“Excuse me.”受到学生的帮助时，我会说：“Thank you.”学高为师，身正为范。教师的这种礼貌平等对待学生的态度，就是对学生最好的德育教育。对学生养成讲文明懂礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。

我在课堂上经常安排一些小组活动或者小游戏。在寓教于乐的同时让学生们在游戏和活动中体会到团结合作的重要性和必要性。这也是进行德育渗透的重要教学模式之一。

三、抓住机会，进行适时的德育渗透

德育教育如果将其进行实体化集中性的讲解教育，会显得极为枯燥，学生们接受的效果相对来说也不会太好，反而可能会产生消极的作用。德育教育需要的是日积月累，润物无声。抓住一个小小的德育机会要比一次大型的德育讲座更为实用。比如我在讲授单词“family”时，我除了教会学生如何读音之外，我还在黑板上写下了“Father and mother I love you.”的句子。让学生们知道“family”的由来，也让学生们知道，一个美满的家庭充满了父爱，母爱，家人之爱的。这样一来，学生们不但掌握了单词本身，也更加理解了家的含义，加深了学生们对父母爱的理解，更加懂得了应该孝敬父母。再比如我在讲“Happy Birthday.”这一课时，我特意提前调查了班级中是否有过生日的同学，并提前准备了一个生日蛋糕。在讲解完课文内容后，我带着所有同学们给这个同学过了一次生日。简单的一个生日，却可以让学生之间体会到浓浓的师生情，同学情。他们学会了互相关爱，互相帮助。

《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”“育人”两者同等重要。在当今教学新形势下，我们要依据英语学科和德育教育特点，将两者有机的结合到一起。将德育自然的与知识结合到一起，达到“随风潜入夜，润物细无声”的美好境界。

参考文献：

[1]《教育学》（新编本），人民教育出版社，1989年版.

[2]成有信主编：《教育学原理》，河南教育出版社，1993年版.

[3]郑金洲著：《教育通论》，华东师范大学出版社，2000年版.

作者简介：李秀丽（1982-9-），女，黑龙江省五常市，毕业于哈尔滨学院英语系，本科学士学位，现任黑龙江省五常市长山乡中心学校英语教师，国家一级教师，研究方向：小学英语课堂德育教育渗透。