深入实践 丰富表达

文/李卫平

深入实践 丰富表达

文/李卫平

小学三年级语文课文中选有叶绍翁的《夜书所见》，诗中“促织”，古人亦称之为“趋织”“络纬”等，也就是“蟋蟀”。蟋蟀，是中国人的传统玩物，至今仍有小部分人玩它。

但是在现代都市里，大多数孩子从未见到斗蟋蟀的场景，哪怕是见到一只活蟋蟀也是不容易的。因此想叫这些孩子确切地理解叶绍翁诗句的意思，可谓纸上谈兵。

我的办法是：到农村小住几日，带孩子捕捉几只蟋蟀。当孩子满是好奇地参与捕捉过程，饶有兴致地观赏两蛩博杀的情景后，自然也就弄明白了叶绍翁笔下的含义。

有一回，我和孩子一块儿挑斗蟋蟀时，孩子脱口诵出袁枚《斗蟋蟀》的前两句“儿时不好弄，雅好斗秋蛩”，我则立马接上后两句“老至兴不浅，率众时相攻”。

可见，要让孩子们乐于引用古诗词，丰富表达，就得创设条件，营造环境，让孩子明白古诗词的情境，理解其中的寓意。这样，写出的文章就不愁没有文采了。