新媒体对阅读和写作行为的影响调查

文/莫函蓓

新媒体对阅读和写作行为的影响调查

文/莫函蓓

新媒体时代，阅读方式由单一阅读转变为多样化阅读，由深阅读转变为浅阅读，由单向阅读转变为互动阅读。随之改变的是新媒体时代的写作行为，如写作主体思维惰性化导致抄袭现象严重，写作缺乏个性；浅阅读和碎片化阅读导致写作载体混乱等。笔者对新媒体对阅读与写作的影响进行了相关的调查与探索，并结合调查结果初步提出改进策略。

新媒体 阅读方式 写作

在新媒体背景下，阅读与写作的内容和形式都呈现出全新的、和以往不同的表现和需求。为了能够积极应对新媒体时代阅读和写作行为的新变化，笔者以便捷的新媒体载体在问卷星官网上制作和发放了题为《新媒体阅读与写作行为调查》的问卷，本次调查过程均在手机或电脑上完成。参与本次调查的人数为228人，其中，53%为大学生，35%为来自各行各业的中青年在职人员，其余12%为中学生或已退休的老年人，年龄从16～75周岁不等，横跨老中青三代。值得一提的是，本次调查主要通过微信和腾讯QQ发送问卷，228名受众中有226人使用了手机提交问卷，只有2人使用电脑网页提交问卷。

一、新媒体时代阅读方式的嬗变

阅读是人们获取知识、提高修养的重要途径。新媒体时代，阅读载体的改变使人们更加方便快捷地获取信息，但与此同时，“功利阅读”“浅阅读”也带来了一定的负面影响。本次调查中，只有8.77%的受众对自己的阅读感到满意，49.56%的人表示自己的阅读情况一般，34.65%的人对自己的阅读情况不满意，另外7.02%的人则对自己的阅读情况很不满意，如图1所示。

1．由单一阅读转变为多样化阅读。新媒体时代，阅读方式由传统的文字阅读转变为图文声像多种形式结合的超文本、多样化的阅读方式，极大地丰富了阅读的感官享受。对于当代大学生而言，阅读和学习不再是“头悬梁锥刺股”那般痛苦的事，各类学习型APP、网站、微信公众号等将图文结合、声像并茂的阅读形式呈现在受众面前，并以活泼多样、诙谐风趣的表达，接地气的互动赢得众多粉丝。例如，英语学习APP“NCE省心英语”巧妙地将图、文、声、像结合起来，把英语学习分为听力、口语、阅读三大类，每一类都既有文字又有标准的英美发音，有的还配有精美的符合主体的图片，口语栏目还设置了人机对话，让羞涩的中国人开口说英语，拒绝哑巴英语，英语阅读和学习瞬间变得生动有趣起来。

图1 阅读满意度调查

2．由深阅读转变为浅阅读。传统的阅读多为“青灯黄卷”“挑灯夜读”的思考性深阅读。新媒体环境下，阅读方式转变为浏览性、快餐化的浅阅读，也由原来的集中阅读转变为分散阅读。海量、便捷、影视图文并茂的阅读形式是传统阅读无可比拟的，巨大的信息量、丰富多样的阅读形式，需要读者在有限的时间内浏览文字的同时，关注声音、图片、视频等内容，从而无暇进行深入思考，导致普遍产生思维惰性。

在本次调查中，在“您一般以何种方式阅读”（多项选择题）这道题的回答上，选择纸质阅读的受众占比50%左右，选择在电脑上阅读的占比48.68%，而选择在手机上阅读的占比70.18%，如图2所示。从调查结果来看，一半左右的人能够坚持纸质阅读，但更多的人首选方便快捷的手机阅读。而纸质阅读的时间比电脑或手机少得多，调查显示，每天阅读纸质书籍1小时以上的仅占21.08%，而每天在手机、电脑或iPad上阅读1小时以上的受众占60%以上，几乎很少或不在电脑及移动终端阅读的仅占2.69%。

图2 阅读方式选择

3．由单向阅读转变为互动性阅读。传统纸媒时代的阅读是作者说（陈述）、读者听（看），二者虽有精神共鸣和互动，但读者几乎是没有发言权的。在新媒体环境下，网民拥有了公共话语权，读者可以在微信、微博、APP等平台直接对阅读的文章点赞，通过评论表达自己的阅读感受，也可以即时知晓他人的感受，阅读变单向性为互动性。每一位读者都可以是作者，每一位作者也可以是读者，同时也都可以是评论者，作者和读者间从未像今天这样平等和亲近。

二、新媒体时代阅读方式嬗变对写作行为的影响

1．写作主体思维惰性化导致以讹传讹。新媒体时代，人们很容易就能获得丰富的文本信息，各式各样的文体、形形色色的文本在百度文库、豆丁网等网站应有尽有，而且可以随意下载。但是，由于内容上传可以是任意一人，上传主体的不确定导致了上传内容质量的参差不齐，不规范的写作文本泛滥，而借鉴者往往因为缺乏必要的写作知识直接复制相关内容，造成以讹传讹，把错的当成对的。

轻信新媒体范文可能还会导致格式和表达不规范。笔者在百度文库随机查阅了10篇公文请示“范文”，其中有1篇把请示写成了申请，5篇是20世纪90年代的，4篇是2000—2005年之间的，只有1篇是近5年的。殊不知，《党政机关公文处理工作条例》从2012年7月1日起实施，许多要求已经改变。

2．阅读的便捷性导致抄袭现象严重，写作缺乏个性。写作是极具个性化的创造性劳动。新媒体阅读的便捷性和文本信息过于轻易的获得，导致写作主体过于慵懒，遇到问题或接到写作任务时，首先求助于相关搜索网站而缺乏独立思考时间，导致“写”出来的文章拼拼凑凑，质量不高，甚至抄袭现象严重。在调查中，有一道题是“当您遇到一个未曾接触过的文种写作，您第一时间会怎么做？”高达76.32%的受众第一时间选择百度，17.98%的人选择查阅相关书籍，3.95%的人选择问老师，而1.75%的人选择问同事，如图3所示。新媒体的便捷性批量造就了“懒人”，也批量造就了没有个性的文章，甚至是错漏百出的文章。

图3 遇到未知文种第一时间选择的处理办法

3．浅阅读和碎片化阅读导致写作载体混乱。新媒体时代的浅阅读和思维碎片化让写作主体不愿思考，心态浮躁，导致写作构思和内容都不够深刻。唐代诗人杜甫的经典名言“读书破万卷，下笔如有神”，生动地表达了传统阅读和写作的关系。只有读破万卷书，下笔才能有神。“头悬梁锥刺股”既说明了古人读书的辛苦，也说明了深阅读和系统阅读是读书人优良的传统习惯。时空变换，在当今的新媒体时代，有谁还能坚持这样良好的读书习惯？又有几人能坚持不看手机、不受智能手机打扰而淡定读书？本次调查数据显示，闲暇时间，35.8%的人每隔10分钟左右看一次手机，28%的人每隔3分钟左右看一次手机。

写作载体包括材料、主题、结构和语言四个要素，材料和主体是内容要素，结构和语言是形式要素。新媒体时代的浅阅读，腾讯QQ、微博、微信的碎片化阅读使新媒体受众养成不深入思考的习惯，很难进行深度研究，写出具有规范载体的文章——即有翔实材料、鲜明主体、严谨结构、准确语言的文章。新媒体阅读是时代发展的产物，它是一把双刃剑，有利有弊，若盲目信任甚至沉迷其中是不理性的，也是新媒体受众要规避的。

三、新媒体时代对阅读和写作行为的若干策略

1．新旧媒体阅读相结合，培养良好的阅读习惯。新媒体时代阅读方式的嬗变，给受众带来了诸多便捷和利好，同时也存在诸多不容忽视的问题。其中最显著的问题之一就是导致写作主体的惰性化、写作行为缺乏个性、写作载体混乱。阅读是写作的前提和基础，新媒体环境下要理性处理阅读与写作的关系，新旧媒体阅读相结合，培养良好的阅读习惯，方可淡然应变，写出符合规范又不乏个性的好文章。调查显示，一部分人在接纳和享受新媒体阅读便利的同时，也能保持纸质阅读的好习惯。在“一年阅读几本纸质书籍”这个问题上，调查结果如图4所示。

图4 一年阅读几本纸质书籍调查

2．提高自身素养，运用专业知识甄别阅读文本。作为写作主体，不可盲目相信网络上的文本，更不能轻易把文本当做“范本”，要注意甄别，做到心中有规范，写作有想法。通过专业书籍或者参加培训、视频学习等途径加强对写作基础知识及技能的学习，提高写作主体自身素养。写作可分为文学写作和应用写作，生活和工作中所写的文章大部分是应用类的文章。调查中，只有34.98%的人知道文学写作和应用写作的区别，25.56%的人表示不知道文学写作和应用写作的区别，另外39.46%的人表示对此一知半解。

3．各方齐努力，积极探索高效的新媒体写作路径。一是政府推动，营造良好的阅读环境。国民阅读质量直接关系到国民的文化素质，是政府和各有关部门普遍关注的热点问题。政府要为新媒体文化事业的发展提供推动力和政策支持，营造良好的社会阅读氛围和写作环境。新媒体环境下，阅读内容良莠不齐，给受众阅读带来不良影响，政府有关部门应出台和完善相应的法律法规，构建新媒体监管机制，从源头杜绝新媒体阅读对写作的不良影响。此外，政府应加大对公共图书馆的资金投入，以满足受众对图书馆的馆藏资源、阅读环境等多方面需求，增加图书馆对老百姓的吸引力，营造思考性阅读的环境。

二是教师助力，树立文体和语体意识。教师是规范新媒体阅读与写作行为的点燃者和领跑者，在写作教学方面，语文教师要帮助学生树立文体和语体意识。文学文体和应用文体写作语言风格是不同的，文学的文体主要包括诗歌、散文、小说、戏剧等，应用的文体大体来说有党政公文、事务文书、经济文书、日常文书、宣传文书、法律文书等几大类。文学的文体在语体和表达方式上与应用文体大有不同。在黎运汉的《汉语风格学》中，根据不同的交际目的，把语体风格类型分为口头语体和书卷语体（书面语体）两大类，书卷语体又分为应用语体、科学语体、政论语体、文学语体、交融语体。应用文采用的是应用语体，也叫事务语体或公文语体，文学文体采用的是文学语体。本次调查中，问及口头语和书面语的区别时，只有34.53%的人表示很清楚，23.77%的人表示不太清楚，41.7%的人表示全然不知。

此外，不管是大学还是中小学语文教师，都应设法避免甚至杜绝学生抄袭网络文本的现象，鼓励学生独立思考，培养敏锐的感知能力、分析和鉴别能力，养成独立思考和独立写作的好习惯。作为语文教育工作者，应树立起更强的责任心，“授之以鱼不如授之以渔”，写作教师要花心思、想办法带领学生去分辨正误，教会学生去判断、甄别。

三是受众支招，培养良好的阅读和写作习惯。面对新媒体阅读的嬗变，受众应努力调整和约束自己的阅读习惯和写作行为，使之适应新媒体的嬗变。本次调查获取了不少诚恳的建议，如“纸质阅读在生活中被电子阅读逐渐取代，但还是要多推广纸质阅读”“阅读要与时俱进，紧跟时代发展，但更要保留其根本”“当下新媒体阅读发展迅猛，也成为人们获取新鲜资讯的必备途径，但文章大多为了满足快速阅读，往往缺乏应有的深度。人们的阅读习惯总是与时俱进的，而公众号运营者也应具备一定的视野与创造力，才能吸引更多读者阅读”，等等。

面对日新月异的新媒体时代，应理性地分析和面对这些变化，并立足当前形势，努力探索适应新媒体时代的发展趋势和要求，进一步提高阅读效率，规范写作行为，这是当下非常有价值和意义的研究课题。

作者单位 广西外国语学院文学院

本文系2016年广西高校中青年教师基础能力提升项目“新媒体时代写作行为的嬗变研究”（项目编号：KY2016LX588）、广西高校哲学社会科学服务能力提升建设项目“广西‘城市书房’推动全民阅读的战略论证与实践研究（高校篇）”的阶段性研究成果。

[1]董小玉，刘海涛．现代写作教程[M]．北京：高等教育出版社，2014．

[2]王爱丽，高飞．新媒体环境下大学生阅读模式的变迁及应对[J]．西北医学教育，2015(4)．

[3]黎运汉．汉语风格学[M]．广州：广东教育出版社，2000．