物理兴趣教学的趣引策略探讨

范永勤

（甘肃省通渭县陇山学区苟家川学校，甘肃 通渭 743318）

摘 要：趣味性引课可以激发学生学习兴趣与学习动力，是物理教学拓展与创新的关键。文章从开展物理兴趣教学趣引策略的基本条件、组织形式多样的物理趣引教学活动激发学生的学习兴趣两方面，对物理兴趣教学的趣引策略进行探讨。

关键词：初中物理；趣引策略；学习兴趣；学习动力

中图分类号：G442；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0084-01

学习兴趣是影响学生学习效率与质量的关键因素，也是转变现代教育教学模式的主要条件。利用好学生的学习兴趣，可以增强学生在学习过程中的主动性，让学生从兴趣出发，积极主动地进行思维，使学生更好地参与到物理教学情境中来，实现学生对物理教学情境与知识点的精准性掌握与有效融合。而兴趣教学过程的趣引策略，需要教师从多媒体教学、生活化教学、实验化教学、讨论式教学等方面来进行选择与设计。只有这样，才能真正做好物理教学工作，激发学生学习兴趣，提升物理教学质量。

一、开展物理兴趣教学趣引策略的基本条件

物理学科能够让学生学习和掌握物理基础知识，培养学生的物理思维能力。因此，教师要有效地组织物理教学活动，提升学生在物理学习过程中的学习兴趣与学习效率，改善初中物理教学模式，促使学生更好地融入到物理教学情境中来。首先，增强教师对物理教学的管理能力，优化教师对物理教学内容的认知与理解。为了做好初中物理兴趣教学活动，教师应增强自身对物理教学过程的管理与设计能力，不仅要强化自己对现代物理教学方法以及教学理念的深度学习与融合，还要丰富自己的课堂教学情境与教学活动形式，优化对物理教学内容的理解与认知，进而找出物理兴趣教学的切入点。物理教学过程要具有更强的针对性与有效性，才能保证物理趣引策略的有效落实。其次，做好物理教学预习安排，帮助学生完成对物理知识的预习。学生在物理教学过程中的参与性与互动性，是提升物理教学质量的关键，也是实施趣引策略的基础。因此，教师需要积极做好物理预习教学设计，让学生对物理教学内容有一个提前性的认知与了解，掌握大体的知识脉络与思维框架，了解物理模型以及物理思维形式，进而保证学生在物理学习过程中可以与教师之间形成良好的互动与交流。要注重增强物理课堂教学的联动性，提高物理课堂的教学效率和教学质量。

二、组织形式多样的物理趣引教学活动，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，学生就会对所学知识产生学习动力和欲望，就会积极主动地进行学习。因此，教师要组织形式多样的物理趣引教学活动，激发学生的学习兴趣。

（1）利用多媒体教学软件设计物理教学情境，实现趣引教学的形象化与立体化。教师在物理兴趣教学的趣引策略实施时，可以利用多媒体来进行物理教学情境的创设，构建形象化、立体化、直观化的物理教学情境，帮助学生更好地理解物理知识点，进而激发学生的物理学习兴趣。比如，在进行“噪音的危害与控制”的教学时，教师可以利用视频、图片构建起“噪音危害与控制”的教学情境，加深学生对该知识点的多样化认知与理解，进而实现趣引教学的形象化与直观化。

（2）巧用生活情境来设计物理趣引教学，帮助学生更加直观地认知物理知识。初中物理知识与实际生活之间存在着密切的联系，因此，教师应该巧用生活情境设计初中物理趣引教学，帮助学生更加直观高效地认知物理知识，降低学生对物理知識的理解难度。比如，在进行“摩擦力”的教学时，教师可以引用生活中对摩擦力实际运用的案例进行教学，如利用摩擦力传送行李等。具体化的物理知识的实践运用，可以保障学生快速有效地理解物理知识，进而提高初中物理趣引教学效率。

（3）善用物理实验来做好趣引创设工作，激发学生的学习兴趣。物理实验一直都是引发学生学习兴趣的媒介，教师应善于利用物理实验来做好趣引创设工作，让学生在动手操作、模型理解、过程分析与观看中加深对初中物理知识点的理解与掌握。要发挥学生在物理学习过程中的主动性与互动性，促使他们更好地适应物理教学情境与教学活动。要活跃课堂教学气氛，使得趣引策略可以与学生之间形成良好的联系与互动，提高趣引教学的实际效果。

（4）常用讨论式教学形式，锻炼学生的物理思维能力与物理语言组织能力。教师在组织物理教学时，还应该经常采用讨论式的教学方式。要让学生立足于物理问题以及物理知识点来进行分析、研究、讨论、交流，锻炼学生物理思维能力以及物理语言组织能力，促使学生在物理学习过程中掌握正确的物理思维方法以及物理语言表达技巧，实现物理学习过程的多样化与口语化。

三、结束语

总之，物理趣引教学可以使学生主动参与到教学活动中来，能够发挥他们学习的自主性和主动性。因此，在物理教学过程中，教师要利用好趣引策略来组织具体的物理教学过程，激发学生的物理学习兴趣与学习自主性。要促使学生更好地参与到物理教学过程中来，使得物理课堂教学不再是教师的一言堂，而是教师与学生之间不断互动与沟通的群言堂，进而提高物理课堂教学的综合质量。

参考文献：

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[2]黄文欢.探讨兴趣教学在中学物理中的应用[J].技术物理教学，2013（03）.

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