新视角下师幼互动障碍的原因及对策研究

王蓉

（江苏省南京市江宁区机关幼儿园，江苏 南京 210000）

摘 要：师幼互动在幼儿园教学活动中应占主导地位，但从目前幼儿园师幼互动的现状来看不容乐观，其中存在着诸多障碍。文章对师幼互动障碍的原因进行分析，并提出相关的解决对策，旨在为提高师幼互动的教育成效提供借鉴。

关键词：师幼互动；障碍；对策；教育成效

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0075-01

在幼儿园教学活动中，师幼互动存在的障碍会严重影响教学质量，阻碍教学活动的顺利开展，使师幼互动不能取得应有的效果。文章对幼儿园教学活动中师幼互动中存在的障碍进行分析，并提出具有针对性的对策，旨在完善师幼互动的各个环节，力求开创师幼互动的良好局面。

一、幼儿园教学活动中师幼互动存在的障碍

（1）师幼互动氛围缺乏。师幼互动需要一种良好的学习、沟通、对话的愉悦氛围，该氛围在部分幼儿园教学活动中比较缺乏。和谐轻松的互动氛围，直接决定幼儿在教学活动中的表现以及对师幼互动的兴趣和主动性。幼儿会因为互动氛围的不和谐，对互动失去兴趣，表现冷淡。有的教师在教学过程中忽视这一点，一味地重视知识学习方面的传授，完全忽视了课堂教学氛围的营造。这种做法影响了师生关系，若师生关系不融洽，幼儿对师幼互动的兴趣就会降低，则教学活动的质量也不可能得到提升。

（2）师幼互动主体混淆。学生是教学的主体，教师是学生学习的参与者和引导者，一切教学活动都应该从学生的实际出发，落实学生的主体地位。但在实际教学活动中，有的教师往往忽略这一点。在幼儿园师幼互动中，有的教师没有把幼儿当作教学活动的主体，忽视幼儿的主观感受，自导自演，占据了教学中的大部分时间。幼儿感觉到自己在教学活动中的存在感低，表现的欲望也就不强烈，自然就会不爱动脑思考问题，整个教学活动中处于一个被动的状态。

（3）师幼互动模式单一。幼儿时期是一个对事物充满好奇心、追求新鲜感的成长时期，教师要注重激发学生的学习主动性。而在部分幼儿园的教学活动中，师幼互动的模式单一，一成不变的互动模式使得幼儿在活动中的主动性越来越低。部分教师为了减轻自己的教学负担，教学态度不够认真，懒于创新师幼互动的模式，在教学活动中一直沿用同一种教学模式。这就使得幼儿在师幼互动中不能很好地表达自己的情感体验，好奇心和表现力低，参与教学的积极性不高，思维能力和创新能力都得不到发展，他们渴望与教师沟通和交流的欲望也不断降低。

二、幼儿园教学活动中的师幼互动对策

（1）营造良好的师幼互动氛围。在师幼互动中，营造一个轻松愉悦的互动氛围是提高幼儿参与师幼互动兴趣和积极性的最佳渠道。例如，教师在组织大班幼儿进行“踩影子”游戏的时候，为了给他们创设一个轻松自由的活动氛围，可以带领幼儿走出教室，在校园内选择一处平坦宽敞的草地，和幼儿一起完成这个游戏。如此一来，活動的场地扩大了，视野开阔了，幼儿的心灵得到了放飞。他们会感到无比自由和快乐，活动的热情马上就会高涨起来。同时，教师要和幼儿一起参与到这个游戏中来，陪幼儿一起玩耍，并在这个过程中照顾好幼儿的安全。有鸟语花香的大自然气息的陪伴，这个师幼互动的教学活动进展得非常顺利，收到了良好的教学效果。

（2）确定幼儿为互动主体地位。教师在组织教学活动的时候，应充分考虑幼儿各方面的条件，以幼儿为主体，创设出适合幼儿学习发展的师幼互动教学活动。例如，教师可为幼儿安排一个讲述“运动会真热闹”的师幼互动教学活动。教师用多媒体出示运动会上各个比赛的图片，让幼儿们表述图片上所展示的比赛活动和情景。在幼儿表述的过程中，教师应当对幼儿的回答给予肯定，在幼儿表述存在障碍的时候，要引导幼儿进行表述。这样的互动方式，调动了幼儿参与教学活动的积极性和主动性，他们会自主地进行思考，努力寻找答案，幼儿学习的兴趣就会高涨起来。这样的师幼互动教学活动落实了幼儿的主体地位，使幼儿的学习始终处于主动之中，他们学习的自主性就会增强，在课堂上的发言也会增多，师幼之间的交流也就更多。

（3）丰富师幼互动的模式。单一的教学模式会让幼儿感到枯燥和乏味，降低了他们学习的积极性和主动性，使他们丧失了学习的兴趣。所以，在幼儿园师幼互动的教学活动中，教师要不断创新师幼互动教学模式，以适应幼儿的发展需要。例如，在“小老鼠和大老虎”的童话语言练习的教学活动中，教师可以让幼儿自行选择扮演的角色进行表演。教师要根据教学活动内容的不同，设计出不同的活动方案，让幼儿感到新鲜有趣，对每一次的教学活动都充满期待。这样，幼儿的学习热情会更高，学习的主动性和积极性会更强，师生之间情感交流的机会更多，这能极大地提高师幼互动的质量。

三、结束语

在幼儿园教学活动中，师幼互动的障碍导致幼儿对教学活动的兴趣较低，师生之间的情感交流少，影响了教学效果的提升。文章针对其中最明显的三大障碍进行分析，并提出相应的对策，目的是帮助广大幼儿教师把握师幼互动中的重点，建立良好的师生关系，促进幼儿教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]马玲亚.幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J].学前教育研究，2005（04）.

[2]举春雪.构建有效的师幼互动策略[J].课程教育研究，2015（35）.

[3]王维芳.幼儿园区角活动中师幼互动的有效性探究[J].课程教育研究，2016（05）.