渗透快乐体育理念为高中篮球教学增值研究

卢珫

（江苏省徐州市第三十五中学，江苏 徐州 221003）

摘 要：快乐体育是体育运动的根本宗旨和要求，篮球在高中体育教学中居于重要地位，因而探讨篮球教学的快乐教育意义重大。篮球教学应因材施教，开展自主、合作学习，并融入游戏，让快乐体育理念为篮球教学增值。

关键词：高中体育；篮球教学；快乐体育；有效教学

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0066-01

快乐体育、阳光运动是体育教学的基本理念和准则。篮球因高速向职业化、商业化、产业化方向发展而为国人所重视，其在学校体育教学中也居重要地位。但由于篮球运动强度大，部分学生对之兴趣不浓，积极性不高。因此，在篮球教学中营造快乐体育氛围，构建快乐体育模式，把体育运动和情感结合起来，能激发学生对篮球运动的热爱，有利于提高学生的篮球运动水平。

一、高中篮球教学应注重因材施教

（1）处理好教材与内容的关系。高中体育以发展兴趣、提高运動能力、强身健体为标准，不是培养专业的体育专业人才，因此，篮球教学应从基本技巧、基本战术的传授中走出来。教师在选择教材时，应根据学生需求，学校环境、场地、设施等都要精心选择。对于一些高难度的动作，如传球技巧、上篮要领等，可不做具体要求。对于篮球的基础理论知识只做一般性的要求，让学生简单了解就可以了，不必要求系统性掌握。教学中，教师应协调好兴趣与篮球运动的关系，要以兴趣为出发点，简化技术结构，把运动标准降低。要注重实践，将理论知识和动作技能运用到一些比赛中，让学生在快乐中获得成就感。

（2）注重分层教学。在高中体育教学中，篮球教学一直是教学的难点之一。学生对篮球的兴趣和基础也各不相同，男同学一般都比较喜欢篮球运动，而女同学一般都不喜欢篮球运动。究其原因，篮球是综合性的体育运动，既需要快速奔跑，又需要具有良好的弹跳力，更需要投掷的准确性，因此，这样综合性较强的运动，女生的承受能力相对较弱。针对这种情况，教师可以对男女生提出不同的要求，真正做到“因材施教”“以学定教”。

（3）加强实力训练。在篮球教学中，教师除了让学生掌握基本的篮球运动技能外，还可以组织学生多做一些综合性训练，如组织一些小型的比赛等。比赛可在组际间或班级间举行，比赛可以使学生的理论知识运用于实践，既提高学生的体能，也提高学生的战术水平。比赛也激发了学生参与篮球运动的积极性，凸显了“快乐体育”之效。

二、开展自主、合作学习

篮球理论知识和运动技能的学习本来就枯燥乏味，加上教师按部就班、烦琐的讲解，更为其增添了乏味感和枯燥感。教师如果把对篮球基础知识的学习和动作要领的掌握作为学生自主学习、合作探究的任务，就能提高学生学习的积极性和主动性。学生可通过网络资料的查询和网络资源的使用进行学习，既开阔了视野，又在合作、交流中感受到学习的快乐。如对于篮球知识的学习，可分为三个方面——篮球的起源、篮球场地、比赛方法和比赛规则。每个小组可选择其中的一个方面进行探究，然后在课堂上进行交流，相互讨论、相互补充。学生在交流中，会感受到学习的快乐。学生在查询资料的基础上，可以根据自己所掌握的信息提出问题对其他同学进行测试，进一步强化了快乐学习的动机和欲望。如篮球运动起源于（ ）年，（ ）年第（ ）届（ ）上把篮球列为正式比赛项目。篮球比赛在（ ）个队中进行，每个队由（ ）人组成，但上场的人数不超过（ ）人。根据篮球运动员在场地上的位置，可以分为（ ）、（ ）和（ ）。比赛分（ ）节，每一节之间休息（ ）分钟，比赛结束时，两个队的（ ），可以延长比赛时间。问题的设计，“小老师”的提问，使得学生的主体地位得到落实，学生学习积极性空前高涨，参与率大幅度提升，改变了教师讲、学生听的传统模式，使篮球教学趣味盎然。

三、教学中融入游戏

一位心理学家说过，没有不喜欢游戏的人。在篮球教学中，教师可把游戏融入教学之中，以增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，在训练“传球”时，可以开展以下游戏：其一，向三个方向传球——左中右，锻炼学生的反应能力。其二，三人换位式传球跑动。三人呈三角形站立，1号把球传给2号，然后快速跑到2号位置，2号把球传给3号，然后快速跑到3号位置，3号把球传给1号，然后快速跑到1号位置。这样的游戏活动，不仅增强了课堂的趣味性，还培养了学生小组合作意识和合作能力。游戏的开展，促使学生动起来，既活跃了课堂氛围，又提高了学生学习热情。此外，教师还可以组织学生参加一些比赛活动，或者组织学生观看篮球赛等，如CBA、NBA联赛，通过参加比赛和观看比赛，让学生感悟篮球的竞技性和对抗性，感受篮球的魅力，体验篮球运动的快乐。

四、结束语

总之，快乐体育是体育运动的根本宗旨和要求。篮球教学能让学生放下学习压力和包袱，忘却语数外学习的负累，让学生在轻松愉悦的氛围中不断突破自我，超越自我，让高中体育因快乐体育而有效，让快乐体育因助力学生学习而精彩。

参考文献：

[1]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2013（36）.

[2]孙晋兰.浅谈“快乐体育教学模式”的运用[J].太原大学学报，2002（01）.

[3]张纯甫.基于高中体育教学的互动教学法作用及实践分析[J].当代体育科技，2013（26）.