微课在士官学校高等数学教学中的运用思考

张敏+袁田+杨丹

（湖北省武汉军械士官学校基础部，湖北 武汉 430075）

摘 要：文章分析微课应用于士官学校高等数学教学的意义，并从将重难点教学内容制作成微课、将学习方法的总结制作成微课、将部分难题制作成微课、将课后拓展制作成微课等方面，研究微课在士官学校高等数学教学中的运用。

关键詞：微课；高等数学；课堂教学；士官学校

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0050-01

高等数学是士官职业技术教育中一门重要的基础课，对学员后续学习和今后的岗位任职有着重要的作用。但当前高等数学课程课时较少、教学内容较多，且主要采用多媒体加板书的教学方法，课堂教学效果不佳。士官学员除了正常上课，还要参加军事训练或出公差，没有很多时间用来学习、消化课堂内容，或得到教员的指导。久而久之，部分学员感觉学习跟不上，任课教员也感觉越教越吃力。如果在高等数学教学中应用微课教学，就能较好地解决以上问题。

一、微课应用于士官学校高等数学教学的意义

微课由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创。微课的主要载体是视频，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的教学全过程。微课时长一般为5分钟～15分钟。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。从教学实践来看，微课应用于士官学校高等数学教学具有重要的意义。

（1）缓解课时不足的压力，满足学员个性化学习需求。职业教育比较重视专业课教学，基础课课时明显不足，加上部分学员基础较弱，学习能力不强，使得高等数学课堂教学效率不高。若数学教员引入微课，将微课视频上传到网站，则基础较弱的学员可以在课后下载微课反复学习，起到查漏补缺的作用，基础较好的学员也可以利用微课巩固知识，加强练习。这样，能够缓解课时不足的压力，满足学员的个性化学习需求。

（2）实现碎片化学习。微课的时间较短，一般为5分钟～15分钟，内容仅为一个知识点。因此，学员可以利用零散的时间来进行学习，不需要很长时间。微课能使学生有效利用“碎片时间”，是一种及时、高效、便捷的学习方式。

（3）促进课堂教学改革。如果将高等数学教学内容分解为一个个知识点再制作成微课，这样不仅可以使教员灵活运用信息资源，有效地启发学员的思维，而且可以使学员快速地获得所需的知识，极大地提高学习效率。因此，将微课应用于高等数学教学，必将深入促进课堂教学改革。

（4）转变教员角色。微课的广泛运用，将促使教员的角色发生改变。在微课制作过程中，教员要考虑学员对知识的了解程度，还要考虑微课的视觉效果，需要投入大量的精力。在这个过程中，教员的角色发生了转变，教员成为微课的开发者、资源的提供者、学员自主学习的协助者。

二、微课在士官学校高等数学教学中的具体运用

微课是教育信息化发展的新热点，对课堂教学产生深远的影响。下面，从将重难点教学内容制作成微课、将学习方法的总结制作成微课、将部分难题制作成微课、将课后拓展制作成微课等方面，研究微课在士官学校高等数学教学中的具体运用。

（1）将重难点教学内容制作成微课。高等数学课程具有定义多、定理多、公式多的特点，且每一堂课都有重难点，在课堂上学员自己去消化、吸收有点困难。因此，教员可以把每堂课的重难点内容制作成微课，变难为易，供学员依据自己实际情况进行课后学习，加深理解，帮助学员跟上教学进度。

（2）将学习方法的总结制作成微课。高等数学虽然内容多，但具有模块化的特点，教员可以依据模块进行学习方法的总结。比如极限方法总结、求导方法总结、求积分方法总结，以及求微分方程方法总结。如果教员将分散的知识点集中总结，制作成微课上传到网络，则有利于学员进行系统化学习，有助于知识的积累。

（3）将部分难题制作成微课。学员在学习过程中经常会遇到难题，教员有时没时间仔细讲解。这时，可以将多数学员感觉较难的题或作业中错误率较高的题制作成微课。在这个微课中，教员讲解要非常细致，一步步说明原因，以供学员弄清每一个步骤。

（4）将课后拓展制作成微课。每个教学班都存在学员层次多样化的现象，有的觉得教员讲的内容太简单，有的又觉得教员讲的内容太难。课堂教学时间有限，教员要照顾绝大多数学员，难以做到面面俱到。针对这种情况，教员可以将部分课堂上没深入讲解的内容制作成微课，供有精力的学员自学，进一步提高学习能力。

三、结束语

综上所述，微课不仅可以辅助教员进行课堂教学，还可以促使学员进行自主学习。士官学校有比较好的网络技术平台，如果积极发展微课教学，以满足学员个性化学习需求，必将有助于学员对知识的查漏补缺、融会贯通。作为任课教员，应该转变教育观念，积极学习新的教学方法和教学手段，充分认识微课的重要价值，在高等数学教学中灵活地运用微课，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]肖云，孙强.基于微课的翻转课堂在高职数学教学中的应用[J].杨凌职业技术学院学报，2017（01）.

[2]左传桂.浅论微课在高等数学信息化教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2014（06）.