物理学的德育教育功能浅谈

孙金红

《义务教育物理课程标准》（2011版）课程目标中指出：通过学习物理知识，提高分析问题和解决问题的能力，养成自学的能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。其中“学习物理学家在科学探索中的研究方法”不仅能使学生了解科学的方法，同时也能培养学生的科学探索精神，并对学生的德育教育有着不可忽视的功能。

物理教学中的德育教育是必要的

物理学科对于完成德育教育任务，有重要的作用。物理课程标准中明确指出，在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣；重视科学态度和科学方法的教育；要鼓励独立思考和创造精神；结合物理学史进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。通过物理教学，学生在学习有关物质最普遍的运动形式和物质基本结构的知识中，受到观察、实验、物理思维等等优良品质的熏陶。这些，都将对学生的健康成长和投身于祖国社会主义建设打下必要的基础。

爱国主义教育是物理教学的重要部分

爱国主义教育是提高民族自尊心和自信心，是与社会主义教育相统一的，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，对学生产生的影响比较深远。展示历史上的我国科学成就，可以增强学生的民族自豪感。在很多领域我国都处在世界的领先地位，取得了辉煌的成就，可以激发学生的爱国热情，培养学生科技兴国的意识。

营造和谐师生关系是德育的重要功能

情感是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度和体验，是人的心理活动的一个重要方面。人在接触客观现实时，对现实中的现象总是持有这样那样的态度，产生不同的内心体验。当客观事物符合人的需要时，就会产生满意、愉快、热爱、欢乐等积极的情感体验；当客观事物不能满足人的需要的时候，就会产生忧伤、痛苦、厌恶、愤怒等消极的情感体验。情感是人类特有的一种心理现象，其核心意义是作为一种心理过程，这种过程是反映客观事物与人自身需要之间的关系。与此同时，个体通过反映客观事物与自身需要的关系，通过一系列的情感体验而形成自己的各种性格特征，如态度、价值观、意志品质等。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志，良好的师生关系，有利于健康心理的形成。因此，教师重视情感投资，设身处地与学生心理换位，想学生所想，释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐，努力营造轻松和谐的教学氛围，建立民主、平等、友好的师生关系。教学中，热心帮助每一位学生，缩短师生间的距离，使学生“亲其师，信其道”。同时，尽量使课堂教学活动安排有张有弛，张弛结合，教学形式灵活多变，保证课堂气氛轻松活跃，消除学生的紧张情绪和压抑感。

物理学史蕴藏大量德育教育素材

在物理学史中，有物理学家的治学创业，也有他们的为人处世，他们对待困难和逆境的态度，对名誉地位的看法，对祖国对人民的热爱，对科学对事业的献身精神，对社会尽责的高尚情感，这些都是物理教学中落实德育的良好素材，这些丰富事例，同时又是生动的故事，能引起学生的极大兴趣，造成心灵的触动和震撼。教师可以通过事例向学生介绍事例，让他们了解科学家也是凡人，只要有信心，相信自己能行，能做得更好，就一定能成为对社会有用的人，甚至是未来的科学家。使学生从中陶冶情操，树立远大的理想，增强责任感，激发奋发向上的斗志。

让学生了解我国物理学成就

建国以来，我国物理学取得了巨大的成就，有的已处于世界前列，例如：在核物理研究领域，原子弹、氢弹的爆炸，在航天领域，人造卫星进入太空，神州系列载人飞船成功发射与回收，超导技术研究，高铁技术，贵州建设的球面射电望远镜（FAST）方面都处于世界领先水平。这些与学生紧密相连的实际生活中的例子对学生的教育作用更明显。

培养学生的科学探究精神

物理学是一门实验科学，它的许多规律都是从多次实验中总结出来的，物理学和生产建设有着密切的联系，对生产力的发展起着推动作用，所以在进行物理实验时要遵重实事求是的原则，逐渐渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想。比如伽利略之所以著名就是他将物理实验引入物理研究，对物理学的发展起到了巨大的推动作用。同时教师的演示实验培养学生的观察能力，学生实验有助于学生动手操作能力培养，小组共同实验培养学生与他人的合作精神，等等。通过以上方法使学生的学习态度更加积极，并促进他们积极思考，使他们逐渐形成科学的探究方法。

綜上所述，不难看出在物理教学中进行德育教育是对学生德育教育的重要环节。由于物理课程特点，在物理教学中进行德育教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的只能是渗透和潜移默化，使学生在接受知识的同时接受教育。只要在教学中做到思想性、知识性、趣味性有机地结合，就一定能对学生产生良好的影响。

（作者单位：安徽省怀远县荆涂学校）