语文教师对学生个性发展的影响研究

许月燕+姜洪博

（哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150086）

摘 要：个性对创新人才的培养具有重要作用，要培养创新人才就必须注重个性化教育，尊重学生的主体地位，重视学生的个性发展。文章认为，语文教师要从注重课内教育、注重课外教育两个方面对学生个性发展进行潜移默化的影响。要营造和谐的育人环境，尊重学生的主体地位，重视个别差异，发挥言传身教的作用，引导学生向着良好的个性方向发展。

关键词：语文教师；个性发展；影响；创新人才；潜能

中图分类号：G451.2；G623.2；B848 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0003-02

学校担负着培养高素质创新人才的重要使命，而要培养创新人才，就必须以人为本，因材施教，培养学生的个性思维，注重学生的个性发展，激发学生的创造力。语文是一门极具人文性的学科，具有影响学生个性发展的潜在能力，语文教师在培养学生个性方面有其独特优势。本文认为，语文教师要从课内、课外两个方面对学生个性发展进行潜移默化的影响。

一、个性及其特点

在中西方，个性有着不同的叫法，我们所说的个性在西方被称为人格。简单来说，个性就是个别性、个人性，是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面区别于他人的稳定而统一的心理品质。（1）个性具有独特性。它是由先天遗传、后天环境以及个体主观能动性多方面共同作用形成的，正因为这几种因素的复杂多样，所以世界上没有完全相同的两个人。（2）个性具有稳定性。一个人的个性很难改变，偶然出现的心理特征不足以纳入个性，如果某些心理特征总是表现出来，人们才把它归于个性中。例如，一个人偶尔哭一次，人们不会说他爱哭，如果这个人经常因为一点小事就流泪，人们就会给他贴上爱哭的标签。（3）个性具有综合性。个性是由多种成分构成的一个整体，具有内在一致性。判断一个人的个性是否健康，主要看这个人的个性是否在各方面都保持和谐一致。（4）除上述特点以外，个性还具有功能性，而这也是个性对一个人最大的影响。一个人的个性决定他的生活态度和处事方式，在一定程度上影响着一个人的一生。

二、语文教师对学生个性发展的影响

个性是一个人思想、品质、性格等这些抽象方面所表现出来的与众不同的心理素质，它是可控的，受个人的主观调控，心理学中称之为主观能动性。影响学生个性发展的因素有先天遗传因素、后天环境因素和学生自身的主观能动性。语文教师对学生个性发展的影响，属于学校环境中的重要因素之一。语文教师对学生个性的影响，主要表现在以下几个方面。首先，在课堂教学中，语文教师的教学风格能够潜移默化地影响学生的个性形成与发展。教学风格比较活泼的语文教师，能够有效地调动学生的积极性。学生的积极性所带来的影响是多方面的，在积极的氛围中学生可以尽情发挥想象力，可以大胆地表达自己的奇思妙想，同学之间可以进行热烈的讨论与探究，以达到合作共赢的效果。其次，在課堂之外，教师的行为举止、道德品质、处事方式、日常习惯等，对学生个性发展有不同程度的影响。以身边的语文教师为例，初为人师的第一任指导教师是一名生活习惯极有条理、为人处世颇受欢迎的资深教师。她所带班级的学生，在耳濡目染下学习时条理清晰，做事时稳重踏实，这是积极方面。教师对学生也存在消极影响，若语文教师在课堂上对一名学生表示出轻视、厌恶，虽然只是一个不恰当的眼神，但就是这个眼神也可能让那名学生产生自卑、怯弱等不良个性。难以想象一个小小的举动对学生的影响会有多大，语文教师这个职位看似很轻，实则很重。

三、语文教师要帮助学生形成良好的个性

保护和发展学生独特鲜明的个性，培养学生的创新思维，是语文教学的当务之急。语文是一门极具感染力的学科，但因为学生的自学能力相对较差，所以语文教师就成为引导学生了解语文价值、感受语文魅力的引路人。正因如此，语文教师在学生个性发展的过程中起着至关重要的作用。语文教师帮助学生形成良好的个性，主要有以下两条途径。

1. 注重课内教育

教师的职责是教书育人，传授学生科学文化知识，传授学生做人的道理，培养符合社会要求的合格人才。教书固然重要，育人也不容忽视，它甚至可以影响学生的一生，因而教书育人必须结合起来。

在课前，语文教师应做到对教材了如指掌，对学生了如指掌，能够针对不同的学生运用不同的教学方法，做到合理利用教材，因材施教。在进行教学设计的时候，教师应充分尊重学生的个性，设计一些有利于发展学生良好个性的活动。例如，在语文课堂上要结合课文内容和学生的学习情况精心创设问题，留给学生充足的独立思考时间，鼓励学生进行个性化思考，最后用个性化的语言把自己的思考结果表达出来。另外，情感态度价值观对学生的个性发展有着重要影响，这也有赖于语文教师结合课文内容进行渗透。而语文教师要传递正确的情感态度价值观，就要对文本有着深刻的认识，能够多角度地解读，并对学生进行积极方向的引导。

有了好的教学设计而缺乏具体有效的实施过程，就相当于有了好乐谱却没人去弹。因此，语文教师要充分重视教学实施过程，而教学实施过程正是对学生个性进行发展的过程。教师在授课、提问、组织活动时，都要认真考虑学生的个性发展。例如，要根据问题的难易程度来提问不同的学生，照顾到班级各个层次的学生，以使学生更加自信，也愿意积极思考。在学生回答问题之后，教师要使用恰当的评价语，既让学生得到反馈，又让学生产生“下次要更好”的积极心态。进行课堂活动时，如果需要分组讨论，教师就要将不同性格的学生搭配着分组，让学生之间互相影响，教师再稍加引导，学生很容易就能学习到别人的优点，久而久之变成习惯，最后融入到自己的个性中。说到分组，想到一次代课时的情形：分组时只是简单地按座位分，但取得的教学效果却非常好。课下向班主任夸奖学生们悟性高，随便分组就能取得良好的效果。班主任却说，你的组是随便分的，但我的座位并不是随便排的。如此看来，这位班主任的确用心良苦，他的做法对学生的学习与个性发展起到积极的作用。另外，针对不同的学生可以设计不同类型的活动，让每一个学生都能在活动中发现自己的价值，在群体中正确地认识自己，发展自己。

2. 注重课外教育

语文是一门工具性的人文学科，既承担着传授语文知识、训练语言技能的任务，又承担着陶冶学生情操、发展学生个性的重任。因此，语文教师必须明白身上的责任。语文的外延与生活的外延相等，语文的内涵不单存在于课内，在平时生活中也占有很大的比重，语文教师的责任也不仅在课内，更要延伸到学生的生活中，这就是所谓的大语文观。

在课外，教师也是一个独立的个体，作为一个自由独特的人，教师自身的行为、语言和态度都会影响学生的个性发展。学生普遍存在向师性，教师的行为方式对他们的影响有时甚至会超过他们的父母。尤其语文教师，若在课上讲大道理，却忽视现实生活中自己的行为，就可能对学生的心理造成一定的伤害。侄子上小学四年级，从二年级开始就不用家长收拾书桌，现在房间都是自己打理。他的家长平时工作忙，对家里环境比较随意，而侄子的行为却与他们不同。后来一个偶然的机会见到侄子的语文教师才恍然大悟，原来侄子是受了这位独立而整洁的语文教师的影响，真该感到幸运。

“腹有诗书气自华”，语文教师在提升自己文学底蕴的同时，还应利用自己的工作之便培养学生爱读书的习惯。例如，每天布置一篇有意义的短文给学生读，并在学生读后一起讨论，交流读后感想。积行成习、积习成性、积性成命，积跬步以成千里，相信书本的力量能够让学生的个性向着美好的方向发展。

四、结束语

个性的自由独立发展，是创新人才成长与发展的前提。语文是一门极具人文性的学科，具有影响学生个性发展的潜在能力，语文教师在培养学生个性方面有其独特优势。教书不难，育人却没那么简单。语文教师应该明确自身在学生个性发展过程中的关键作用，充分发挥自身的能力，利用所有的可用资源，潜移默化地影响学生的个性，培养学生的理想人格，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]李明高.小学语文教学的六个向度[J].教学与管理，2017（02）.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育文集[M].天津：天津教育出版社，1990.

[3]吴维库.情商与影响力[M].北京：机械工程出版社，2007.

[4]郭思乐.谛听教育的春天[M].合肥：安徽教育出版社，2008.