如何提高低年级学生的口算能力

杨友枫

摘 要：口算是学生需要具备的基本计算能力，是学生学习的重点内容。学习好口算技巧，了解口算知识十分重要，是形成计算能力，学习数学的基础。除此之外，口算还是促进学生思维能力的方法，提高学生记忆力，提升学生快速反应能力，为学生今后的学习打下良好的基础，可见，使学生能够正确、迅速地进行口算具有重要意义。

关键词：低年级；口算能力；提高

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.045

口算能力是基本计算能力，低年级学生计算能力正处于形成阶段，需要教师进行正确的引导。因此，我从数的组成、日常训练、激发学生学习兴趣等方面入手，阐述如何提高低年级学生的口算能力促进学生逻辑思维的发展。

一、 了解数的组成

数的组成是学习口算的基础。通过了解数的组成，可以使学生体验数学知识的形成与发展，意识到学习数学知识的重要性与乐趣。对于刚入学的小学生而言，培养学生数学学习兴趣，了解数的组成，为口算能力的培养创造有利条件十分重要。在数学教学中，可以通过画一画、摆一摆、圈一圈的方式帮助小学生学习记忆，使学生从图片、事物、木棒等学具分类的过程中，由感知过渡到表象，了解数的组成，学习数的组成，从而为口算做好充足的准备。例如，在了解数的组成过程中，可以为低年级学生发10个糖果，要求学生随机分成两堆，然后每位学生在分别数一下一堆有几个糖果，从而可以推出10的组成，可以分为1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等，以此加强学生数的组成认识，强化树干训练，同时，提升学生动手能力，培养学生学习兴趣。

二、掌握算理算法

了解口算的算法、算理是培养学生口算能力的基础与前提，是其他运算的基础。因此，使学生掌握算理算法十分重要，是提升学生口算能力的有效途径。在小学低年级阶段，学生的主要任务是熟练掌握20以内的加法与减法，表内乘除法以及100以内的加减法。一二年级的学生思维发展并不完善，还需要依靠工具才能进行准确的计算，例如，通过掰手指、数木棒等方式进行计算，计算速度较慢，对学生今后计算的学习造成了阻碍，为解决此问题，提高学生计算能力，需要使学生了解、掌握算法，熟练掌握凑十法，利用凑十法进行计算，提高计算速度，提升学生的口算能力。例如在计算8+4=？时，可以要求学生这样思考，见8想2，4为2和2之和，8+2=10再加2=12，以此达到快速运算，加快运算速度，提高运算能力的目的。

三、 做好日常训练工作

提升学生口算能力的关键措施就是练习训练。通过日常练习，可以使学生熟悉算理算法，是促进学生思维发展，提高学生思维度能力与口算能力的关键。口算技能不是一朝一夕之事，是一个艰巨而长期的任务，需要循序渐进，逐步提升，在日常训练之中，需要持之以恒，勤加练习，以达到提升学生口算能力的目的。一二年级学生虽然年龄小，但却是思维发展较快，学习能力极强的时期，通过不断的日常练习，不仅可以提升学生口算能力，还可以使学生养成口算与思考的良好习惯，为学生今后的数学运算，数学知识的学习打下坚实的基础。日常训练的方式有两种：第一种，视算，即教师在黑板或多媒体上呈现出简单的口算题，要求学生通过眼睛看，用脑算出得数。第二种，听算是教师口述，学生用耳朵听，用脑袋记，再算出得数。两种方法都是有效的口算训练方法，但是较为枯燥，很难吸引学生注意力，在重复练习的情况下，会使学生产生厌烦感，降低训练效果，因此，做好日常训练工作还需要与趣味形式以及游戏相结合，提高训练效果与质量。例如，在进行口算训练时，可以将学生分为几个小组，以小组竞赛的方式进行口算练习，每个小组出20道口算题，答对得一分，答错不得分，要求学生按照规定轮流答题，最后，得分最多，答题最快的小组获胜，获得糖果、小红花奖励，以达到理想的口算练习效果，提升学生的口算能力。

四、 培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最大动力，一二年级的小学生更是如此，因此，培养学生数学学习兴趣、口算兴趣尤为重要，是提升学生口算技能的关键。培养学生口算兴趣，需要将口算与趣味性游戏相结合，综合考虑学生的心理特点、思维特点，以及好胜心理，调动学生口、耳、手、脑等感官，利用丰富多样的形式鼓励学生计算，激发学生学习兴趣，为学生提供学习探索的空间与机会。培养学生学习兴趣需要注意以下几点：首先，将口算与游戏相结合，游戏是儿童的天性，寓教于乐，在潜移默化中教学是有效的教学方式；其次，采用多种方式进行训练，可以是听算、视算，也可以是抢答，充分调动学生感官，激发学生学习兴趣。

五、 建立评价机制

评价机制在数学教学中发挥了重要的作用，通过建立评价机制，可以对学生进行激励，有效进行教学反馈，可见，建立评价机制尤为重要。建立评价机制需要做到以下几点：第一精心组织，通过恰当评价，可以使学生积极参与到口算练习之中，给予学生参与的机会，从而鼓励学生、激励学生，为学生的学习提供动力，达到评价的目的，发挥评价的重要作用；第二，通过课堂作业、口算比赛、数学竞赛、口算抢答游戏等形式进行评价，对口算能力掌握好的学生及时进行表扬与奖励，可以给予小红花，当累积到10朵小红花时，可以给予学生奖状、物质奖励等，对学生进行激励。

六、结语

综上所述，口算是一项长期的教学任务，提升学生计算能力，提高学生口算能力，不能一蹴而就，需要经过一个懂理、会算、熟练的过程，因此，需要教师根据学生的年龄特点，制定灵活的训练方式，保质保量完成口算教学任务，提高数学教学质量。

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