探究高中英语教学中的文化教学

李莹

【摘 要】 随着普通高中《英语课程标准》在全国的实施，越来越多的人意识到了文化和语言的关系，意识到了文化教学在高中英语教学中的重要作用。本文旨在通过分析和说明高中英语教学中文化教学的问题和重要性，提出了高中英语教学中文化教学的建议。

【关键词】 高中英語教学；文化；文化意识；文化教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

语言是交流的工具，语言的使用反映一个社会的文化，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的，由于各个国家历史发展，居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着一些差异。了解这些差异，丰富文化背景知识是学习语言所必须的。《高中英语教学大纲》中明确指出：“语言是文化的重要载体，掌握语法知识有助于正确理解语句结构，而熟悉有关文化知识则有助于了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化。”由于多种因素的制约，当前英语教学往往局限于培养学生的应试能力，教师在教学中往往只注重句子意义及语法分析，而忽略了文化背景知识教育。近几年高考英语命题提供这样一个信息：高考试题所负载的文化信息量不断增加；着重考查学生运用语言能力而不只是语言知识。如果我们忽略了文化背景知识，用大量时间孤立地教授语言知识，不仅费时费力效果不佳，而且会加重学生负担，使学生失去学习兴趣。所以在高中英语教学中进行文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的而且是必要的。

一、高中英语教学中文化教学的问题分析

首先，学生的英语文化意识薄弱。高中英语知识的学习更加注重语言交际功能，不仅仅是理解和认识英语知识的内容结构。虽然在课堂教学与教材内容上都渗透有英语文化内容，但是学生受应试教育影响，仍然注重对英语技能和知识的学习。其次，造成教学考查评价中的文化缺失。高中英语教学受应试教学理念影响严重，评价学生学习效果的主要方式是试卷考试，但是从试卷内容来看，考查学生英语文化信息的部分较少，而且几乎没有专业考查学生文学能力的试题，教师平常的教学也是为高考服务。

二、高中英语教学中文化教学的必要性分析

首先，高中英语教学中的文化教学是语言学习的需要。在高中英语教学中应强化文化教学是语言学习规律的要求。语言学习需要文化底蕴的支撑，语言通常能反映出人们的价值观念、生活方式和思维方式等文化因素。可见，学习英语这门语言就应该对英语国家的文化进行深入的理解，用英语进行思维，理解在英语文化背景中生活的人，这样才能无障碍地进行沟通与交流。因此，在英语教学中，应使学生学习和适应英语国家文化，增强学生对文化的敏感性，既是语言学习的需要也是提高英语交际能力的需要。

其次，高中英语教学中的文化教学也是跨文化交际的需要。跨文化交际已经成为21世纪的时代特征，任何希望参加国际事务、国际合作和国际竞争的国家、民族、机构都无法回避这一时代特征所提出的挑战。我国自改革开放以后，与世界各国的交流日益密切，这必然涉及到不同语言、不同文化之间的交往，因此，跨文化交际显得日益重要。高中英语教学中的文化教学使学生能够接触和了解英语国家的文化，有利于加深学生对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。

三、关于高中英语教学中实施文化教学的建议

1.在词汇教学中渗透文化

词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的成分。所以在平时教学中应注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某些名著有关。了解一些这方面的文化知识，有助于我们对英语词语的理解。例如：the cat's paw猫爪子。有一则寓言说，猴子怂恿猫从火中取栗，约定分而食之。猫每次捞出一颗，猴子即剥开吃掉，结果猴子受惠，而猫爪在火中灼伤，受人利用而一无所得。英语中常用“猫爪子”来比喻“被人利用而自己并无所得的人”。

2.文化教学与语言教学相结合

（1）利用教材

高中英语教材作为教学活动中的一个关键要素，教学作用明显，而且选材广泛，涉及科技、教育、地理、历史等多个领域，教师应该深度挖掘和拓展教材中的文化信息，对教材内容进行重新整合、合理取舍；同时，教师可以使用教材中的文化信息进行分析和比较，不仅可以提升学生学习文化知识的兴趣，还能够提升他们的跨文化交际能力与意识。

（2）利用文学作品

为帮助学生更好地理解高中英语教材内容中的文化背景，教师可以通过让学生赏析英语文化作品来实现，利用英语文学作品中的文化信息开展文化教学，并鼓励学生多阅读一些英语原文，了解欧美国家的风土人情、历史文化和自然环境等，在学习英语知识的同时，了解英语文化信息。

3.阅读教学中丰富文化体验

在阅读教学中同样能够极大的丰富学生的文化体验，这也是一个很好的教学切入点。很多阅读文章往往是基于特定的文化背景所作，并且对于当时的社会环境展开了一定的描述。对于这类文章的学习中，教师要让学生对于阅读文本后的文化要素有很好的获知，可以让学生自己在课下查阅相关资料，也可以给学生们提供更多有价值的信息。这些都会极大的拓宽学生的文化认知，能够让学生对于跨文化有很好的体会。这也是丰富学生文化积累的有效教学过程，并且能够让学生对于阅读文本理解更深入。

四、结语

对于高中英语课程的教学过程而言，丰富学生的文化积累非常重要，这将极大的提升学生的综合语言素养。教师要拓宽学生的知识层面，让学生在自主学习中能够获取更多有价值的文化要素。对于学生的有效教学引导也非常重要，教师要在词汇教学以及阅读教学中深化对于文化要素的渗透，这才是丰富学生文化积累的有效教学过程。

参考文献：

[1]黄志华.浅论高中英语教学中的文化渗透[J].教育教学论坛，2011（18）.

[2]吴磊.关于优化高中英语文化教学的探究[J].海外英语，2011（13）.