浅析如何提高高中生物教学的趣味性

王亚秋

摘要：在高中生物教学过程中，教师更加重视对学生生物兴趣的培养，令学生能够在学习中感受到生物教学中蕴含的乐趣。然而，调动学生学习积极性的过程复杂且漫长。因此，本文针对高中生物教学过程中如何增强趣味性采取了以下详细的分析。

关键词：高中；生物；教学；趣味性

0.引言

高中生物与初中生物相比，知识点更加细致化和抽象化，学生的学习难度也增加了许多。而教师要想在有限的时间内提高学生对生物学习的兴趣，那么必须要以学生的基本特点为出发点。并且能够通过自己的方式将抽象化的知识点变得具体、形象，令学生能够理解。而趣味教学便是一种快捷、有效的形式，能够有效的引起学生的注意力，实现有效教学的目标。那么，教师明确趣味教学的作用之后又该从哪些方面入手增强高中生物教学的趣味性呢？

1.在高中生物教学中教师语言要注重艺术性

1.1教学语言要有理趣

在高中生物趣味性教学过程中，教师语言往往发挥着巨大的作用。教师拥有清晰的表达能力能够更好地帮助学生进行学习。当教师在课堂上能够用幽默风趣的话语令学生开怀大笑，并且还能够令学生学习到重要的生物知识，那么教师的教学目标便迈出了成功的第一步。所以，高中生物教师在授课时要注意语言风趣性和哲理性的统一，即教学语言要有理趣。比如说，教师在讲解《组成细胞的分子》一章中“组成细胞的化学元素”这一内容的时候，常见的元素有20多种，并且有最基本元素、基本元素、主要元素、大量元素以及微量元素五大类。学生在记忆这五类的时候特别容易混淆，教师可以用独特的方法帮助学生记忆。教师将细胞比作一棵树，最基本元素便是支撑树的树根，而基本元素便是树干，主要元素则是树叶。教师将这些零散的知识点统一在一起并且通过形象的形式教授给学生，令学生能够快速有效的保存在大脑之中。

1.2教学语言要有修饰美

教师要想从自身做起，令学生能够通过喜欢自己从而喜欢生物的话，教师不仅需要有广阔的学识、基本的教学素养，还需要从教学语言上下工夫。教师不仅需要令自己的语言具有理趣，还需要令其具有艺术魅力。所以高中生物教师需要对自己的教学语言进行修饰，令其富有美感。比如说，教师在讲授蛋白质功能的时候，有五大功能：构成细胞和生物体的重要物质、催化作用、运输作用、调节作用、免疫作用。教师则可以说，蛋白质就像一只信鸽，漂洋过海地将氧气和载体蛋白运输到身体的各个部分，这便体现了其运输功能。此外，蛋白质的重要性则可以用诗句“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”来体现，其中的毫末、累土、足下都具有与蛋白质相似的地位。当学生在课堂之上听到教师如此生动的表达之后，会油然而生一股佩服之心，将教师作为自己的榜样，提升自己的能力。

2.积极创设问题情境，活跃课堂

2.1问题的趣味性

在课堂之上，提问问题是必要的一种教学手段，而如何将这种手段变得独一无二便是教师的本事。教师在提问问题时需要保证问题的趣味性，这样才能够保证学生主动的回答问题，而不是机械的听从教师的指令。比如说，教师想要提问学生“结合水”的定义时，可以换一种提问方式。教师可以令学生从下列几个选项中选出过程中所散失的水分中主要属于结合水的是：种子收获后晒干过程中散失的水 、干种子烘烤过程中散失的水分 、植物蒸腾作用散失的水分 、洋葱表皮细胞发生质壁分离所散失的水分，这样不仅丰富了课堂提问的形式，还检测了学生对知识的灵活运用能力。

2.2问题的探究性

教师除了体现问题的趣味性之外，还必须保证问题具有一定的教学价值，要具有探究性。不能一味地为了实现趣味性教学而抛弃教学的根本目的。探究性问题能够有效锻炼学生的思维能力，帮助学生养成独立、自主思考的良好习惯。比如说，教师正式讲授《组成细胞的化学元素》这一节内容之前，可以通过问题探讨，令学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量两者之间的区别与联系。学生经过交流和讨论之后会给出准确的答案，这样便起到了探究性的作用。

3.善于运用教学器具进行试验，简化课堂教学

高中生物作为一门实验科学，讲求感性与理性的统一。所以教师除了口头授课之外还必须要借助教学器具，如标本、模型等等。此外，教师要对现代信息技术加强重视。因为高中生物中的一些名词、概念仅仅依赖教师的口头讲解是无法完全解释清楚的，而信息技术中的3D动画展示却可以做到这一点。所以，教师要做到善于运用教学器具，令高中生物的课堂教学简单化。比如说，教师在给学生讲授检测还原糖的实验时，必须要借助实验工具为学生呈现完整的实验过程。教师可以准备苹果和梨以及斐林试剂或者0.1g/ml的NaOH 和0.05g/ml的CuSO4，将试剂滴在材料上，用水浴加热，观察其变化。通过这样直观的教学，学生可以看到颜色由浅蓝色变成棕色最后形成砖红色。这样一来，教师原本需要花费两节课时间讲授的知识点在一节课之内便得到了解决。

4.利用课本插图增加生物课堂的趣味性

通过观察可以发现，高中生物课本之中除了对各种知识点的详细阐述之外，还配有许多图画。如：细胞的形状、DNA的形状等等。教师需要对这些插画引起重视，这些插画属于特殊的艺术语言，是不可缺少的一种教学资源。所以教师可以充分利用这些课本插画来增加生物课堂的趣味性。比如说，教师可以令学生参照教材中DNA形状的图片自己动手制作，并且在图片中标明需要注意的要点。这样一来，学生的动手能力得到了锻炼并且还加强了对DNA的理解。

5.采用合作学习策略延伸课堂

高中生物教师需要在课堂之上调动每一位学生的积极性，而小组合作学习便是其中一个有效的方法。比如说，教师在讲解《细胞中的糖类、脂质和无机物》时，令学生进行小组合作探究，对糖类、脂肪的种类与功能进行总结。在小组合作探究中，小组内可以进行分工合作，有的学生对单糖的种类、分子式、分布、生理功能等进行总结，有的则对二糖和多糖进行总结……這样一来，小组讨论合作的速度会提高许多。并且，每一位学生都可以发表自己的意见，为小组的成果做出贡献。在整个讨论合作的过程中，学生们都会保持一种斗志昂扬的精神状态，调动了整个课堂氛围。

6.总结语

综上所述，趣味教学能够实现对高中生生物学习兴趣的培养和激发，还能够营造活跃、和谐的课堂气氛，并且能使学生成为教学主体。因此，高中生物教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将生物知识趣味化，令学生能够主动学习生物知识。