浅谈英语教学重在营造良好的课堂气氛

刘传燕

【摘 要】 在英语教学中，营造一个良好的课堂气氛就是营造一个良好的英语学习环境，引导学生积极快乐地学习。教师以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火，以丰富的想象激活学生的创新思维，灵活运用多种教学方法，优化教学设计，创设生动形象的学习情景，适时运用激励性的评价手段，增强学生学习的信心，建立平等融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学效果。

【关键词】 英语教学；课堂气氛；营造

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

课堂气氛是在教学过程中产生、发展起来的，它是我们教学活动顺利进行的心理基础，也是进行创造性教学的必要条件，它影响教学的效果。良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，轻松愉快的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，使学生精神饱满、相互感染、从而人人都参与到教学活动中来，有利于培养学生学习英语的兴趣，有利于培养学生合作探究的能力。良好的课堂气氛，它能使课堂教学做到恬静与活跃统一，热烈与凝重的统一，宽松与严谨的统一，造成一种和谐共振的教学情境，有利于提高英语课堂的教学效果。因此，教师必须通过多种手段营造课堂气氛，激发学生的热情，更好地培养学生学习英语的兴趣，更好地培养学生学习和运用语言的能力，更好地提高英语课堂教学效果。

一、營造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。营造良好的课堂气氛，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出英语课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

二、创建良好的课堂环境，激发学生的学习热情

课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师要致力于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，怀激情的投入教学，把自己融入学生之中。讲课时面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方，言辞简洁，对学生热情而有耐心。教师在课堂教学中通过鼓励性的话语、幽默夸张的表情、形象生动的肢体语言，激发学生的学习热情，增加学生回答问题的信心。

三、创设良好的学习情境，营造轻松愉快的课堂气氛

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，教师事先准备了水、牛奶、果汁等饮料，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演服务员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：Could I have some bottles of milk ？服务员就拿出牛奶回答：OK.然后问：How many would you like？顾客答Two.服务员就拿出顾客想要的东西说：Here you are.顾客说：Thank you.表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做，创设了良好的学习情境，营造了轻松愉快的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学生实际运用英语的能力。

四、优化教学设计，营造生动活泼的课堂气氛

要想上一节精彩的课，教师与学生之间的配合是必不可少的。而课堂设计对于一节课是否能成功起着至关重要的作用。教师在教学中必定主要依靠教材传授知识，教材是教师在教学过程中首先必须仔细认真研究的内容，而不论怎样的教材，都不可能适用于每个同学。对于不同类型的学生可能由于他们的兴趣，基础，能力等问题，对要学习内容的掌握能力就不同。

新课程改革要求在教学的过程中，教师能活用教材，尽量使所有的学生都能参与其中，教材的内容要贴近学生的生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想品质和人文素养。教材版式设计要合理优美，图文并茂，色彩柔和，符合学生的阅读心理，能够激发学生强烈的阅读愿望，做到将教材活用。同时教师可以将教材的难度降低，浅化教材，多花些时间备课，使课堂内容能充分让学生发挥出自主学习的能力，给学生一些自我探究的空间。精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣，营造生动活泼的课堂气氛，提高英语课堂的教学效果。

五、运用激励性的评价手段，营造积极主动的课堂气氛

很多学生在学习的过程中有很多不自信，总对自己的能力有怀疑，而且学生的自尊心较强，所以往往上课的时候不愿意回答问题，也不愿意提问，主要是害怕万一错了之后会丢人。这样的课堂往往很闷，课堂效率也很低，所以如果想要营造一种积极主动的课堂气氛的话，就必须对学生做出正确的评价，不让学生感到害怕。

使用评价主体和其他人员评价交互结合的方式。要使被评价对象最大限度的接受和认同评价结果，在评价主体上就要改变教师作为单一评价主体的做法，重视评价主体和其他人员评价交互结合的方式。这样的评价最让学生们接受和认可，有助于课堂气氛的和谐化发展。

分层次激励性评价。在英语课堂中实施分层次激励性评价的目的在于把着眼点集中于学生学习的整个过程，从而树立学生的学习自信心，激发学生主动交往的动力，来激发学生不断进步的动力，促进课堂效果的不断提高。

六、建立平等融洽的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛

在教学课堂上，平等融洽的师生关系是形成民主和谐课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在教学过程中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣而产生亲疏和偏向。平等融洽的师生关系是创设民主和谐课堂气氛的基础，热爱学生是师德的集中反映，要充分发挥师爱作用，做到爱心教学爱心管理。

在教学过程中，教师应该努力营造民主和谐的课堂气氛，保持学生兴致勃勃的情绪，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。教师还要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定学生做得好的地方，及时发现学生的闪光点，哪怕学生只有一点点进步，教师都应该给予表扬，增强学生的信心。

综上所述：良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能，更好地促进他们接受新的知识。因此，教师要以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火，以丰富的想象激活学生的创新思维，要充分利用多媒体等现代化的教学手段，灵活运用多种教学方法，优化教学设计，创设生动形象的学习情景，要适时运用激励性的评价手段，增强学生学习的信心，建立平等融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强英语课堂的活力，提高英语课堂的教学效果。

参考文献：

1.王庆超.关于营造课堂氛围，让英语教学春色满园[J].教育学文摘杂志，2011（12）

2.顾思笛.英语课堂教学的艺术[M].上海：上海译文出版社，2005

3.莫运兰.探究营造英语教学氛围的可行性途径[J].校园英语教研版，2001（2）

4.赵新佳.让英语课堂充满活力，文学周刊，2011年07期

5.程颖宾.依据课程标准，提高教学实效[J].考试周刊，2011年45期