节奏训练在中职音乐教学中的应用

侯君

摘要：随着时代的更迭， 90后、00后开始占据着大众的视野，青少年的学习不再像以前那样循规蹈矩，大多数的学生喜欢多元化，新潮的东西，比如音乐、舞蹈。在中职院校的教学大纲和人才培养体系中，根据时代的需求，要求开始重视音乐教学，文章以节奏训练在中职音乐教学中的含义，节奏训练在中职教学中不足之处，节奏训练在中职音樂教学中如何应用，为研究观点，展开讨论。

关键词：节奏训练；教学；应用；含义

音乐是除了语言、文字外，表达寄托人类感情的另一种方式，优美有诗意，带着旋律，以唱的形式呈现出来，时而激扬、时而凄婉、音乐丰富了人们的精神生活，增加了情感体验，音乐作品可以上升到信仰的高度，也可以在耳边低吟传唱，启迪心灵。节奏、旋律、和声组成了音乐，只有这三个部分的完美协调的组合起来，才能谱出一首首如天籁般动听的音乐，在音乐中，节奏是关键要素，是评价一首音乐好坏的标杆，因此，希望在中职院校的音乐教学课堂上，能把节奏训练作为重点。

一、 节奏训练在中职音乐教学中的含义

节奏在一首音乐作品中占有举足轻重的位置，对音乐的感情色彩有着密不可分的关系，根据对在中职院校上音乐课的学生中进行考察访问，总结分析出相当大一部分学生对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢唱、喜欢听、也有想要学习音乐的想法。因此，中职院校开设有音乐课，可以基本满足同学们的需求。但是学生们仿佛对上音乐课兴致不高，对一些专业性较强的音乐学习感到枯燥、乏味、学习起来很吃力。学生有想要学习音乐的想法，完全是想要做时代的潮儿，和受流行歌曲的影响，其心理活动主要以娱乐性占主导，和老师想要正正规规，循环有序的教学观念背道而驰。另一方面，学生对整体的音乐概念缺乏了解，对音乐课想要学习的效果得不到满足，不愿意和老师沟通交流，不能集中精力去上课，结果就是达不到中职音乐课的教学目的，为了改变这一现状，需要调整教学计划和大纲，以节奏训练为重点、要点、突出其重要性，在课堂上，把音乐的乐谱隔断分为一个个的小节奏，让学生不再面对整体而感到迷茫困惑，而是在每一个节奏里去思考，去体会，感受音乐的魅力之处，这样学生就有兴趣，有干劲的去学习音乐，潜移默化中对音乐的兴趣日益提高，信心十足。

二、节奏训练在中职教学中不足之处

（一）老师方面的问题

21世纪，是一个生活在信息的时代，信息多元化到爆炸的时代，书籍、互联网的借阅使用方便而快捷，为学生提供了便利。当然，随之而来的还有负面影响，作为学习中的学生，最容易受到这些外来信息的干扰，扰乱心智，被外界的信息迷惑，衍生出另一个问题，学生不再愿意接受传统课堂上填鸭式的教学，产生抵触心理。也有老师没有与时俱进，接纳新鲜的理念思想与方法，常常忽略学生在课堂上提出的各种想法和需求。

（二）学生方面的问题

首先，在我国教育体系中，音乐课似乎处于配角的地位，在大众认知中，音乐课好像是鸡肋，学之无用，这就导致了音乐节奏训练教学处于一个尴尬的阶段，人们对之不予理会，在中职院校中，学生在文化课方面本就有落后不足的现象，在上音乐课，更是以玩耍放松娱乐的心态去对待。但是，中职院校的学生的年龄尚小，正是学习接触各种知识的阶段，应主动给其引导，树立其一个正确的三观思想，不戴有色眼镜去看各种学科，敞开心怀去拥抱这个世界，不以自己狭小的心智思想去看待世界，看待音乐学习。

三、节奏训练在中职音乐教学中如何应用

（一）把音乐节奏融入学生生活中

日常生活是音乐创作的基石，音乐这种高尚、无形的表现形式，与生活基调之间有着千丝万缕的联系，体现出音乐无处不在。在中职院校的音乐课教学中，同学们对音乐节奏的认识很片面，针对这一情况，教师应把握好课堂，充分利用好课堂上几十分钟的时间，把音乐节奏作为一种理论传授给学生，下课之后便可以引导学生从生活中去真实的接触音乐节奏，比如泉水的叮咚声，马路上汽车鸣笛声，自然界各种动物的叫声。用心去体会这些声音，它一定会有一个节奏在打动着内心深处，从而享受节奏给生活带来的快感。可以使学生在无形中主动的、系统的去学习音乐，得到音乐节奏训练。在音乐课本《鸟啾和蝉鸣》这一教学课堂中，老师可以充分发挥创造性，把课堂变得春意盎然，让学生们打开窗户，走出教室，静心倾听鸟儿的鸣叫声，模仿树上蝉鸣的声音。自主的去思考鸟啾、蝉鸣是如何发出来的，潜移默化中国学生身心都充分的融入课堂中，有利于老师展开教学，让学生对上音乐课充满兴趣。与此同时，老师可灵活运用我们身边的物件，比如用筷子敲打瓷碗发出的清脆声，木棍在敲击盆底发出像鼓一样的声音。把生活中随处可听的声音加进节奏训练中，接地气的把音乐节奏训练融入生活，让学生感受到音乐就在我们身边。

（二）把握音符间的时间距

声音表达的轻重缓急是由音符长短的时间距决定的，也是中职学生在音乐节奏训练中的基础。老师在课堂节奏训练中，对音乐速度尺寸的把握，影响着学生掌握音符之间时间距离的准确度。如在音乐课本《新年好》这一教学课堂中，老师先让学生回顾我们过春年时的场景，把音乐置身于一个欢乐的环境中，定下音乐愉悦欢快的基调，这样学生在进行节奏训练时，可以在歌曲的基础上，把握音乐的感情基调，进行速度间的快慢转换，强化节奏的训练的同时，使学生音乐水平更上一个台阶。

（三）增加学生对乐器的演奏

乐器演奏是中职音乐教学课堂上一项重要的内容，把乐器演奏作为对节奏训练的强化练习。把音乐乐器加进教学活动中，让乐器演奏为音乐节奏训练增光添色，乐器作为音乐课的不可缺少的一个重要环节，对学生乐器演奏的加强训练，可以有效促进学生对音乐节奏的把握程度。

结语：本文以节奏训练在中职音乐教学中的含义，节奏训练在中职教学中不足之处，节奏训练在中职音乐教学中如何应用为观点去进行阐述，而随着中职院校软硬件设施的不断完善，节奏训练也要与时俱进，根据时代的变化而增加新内容，才能更好的为中职音乐教学增彩。

参考文献：

[1]王辉.新时期中职音乐教学问题研究[J]. 品牌 （ 下半月） ，2014 年12期

[2]徐爱华.节奏训练在中职音乐教学中的应用研究[J]. 启迪与智慧 （ 教育） ，2015 年2期