基于新课改背景的小学数学教学方法的实践研究

阳鹏

摘要：在新课程改革背景下，数学教师致力于寻求新的教学方式和多样化的教學方式，尝试解决学生在数学学习过程中被动学习的状态，帮助学生在学习的过程时可以获得数学的基本技能以及基础知识，本文结合实践经验，以人教版小学数学为研究对象，探讨小学数学教学的有效方法，为提高学生的数学学习方法以及数学学习理念奠定基础。

关键词：人教版；小学数学；教学方法

一、激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，从性格以及生理特点来看，学生对每一种学科的学习都充满了好奇的心态，所以为了使学生能够更好的学好数学这一门学科，老师首先需要以培养学生学习兴趣为基础，并在此背景下逐步培养和建立学生的数学思维，为提高学生的数学成绩奠定关键基础。

对于六年级的小学生来说，他们对数学的学习方法以及学习特点已经有了一个基本了解，但是由于数学在学科中属于一个较难学习的课程，数学是对理解能力要求较高的一个学科，所以学生在学习过程中往往会产生持续性消极的学习心态，这时老师应着重培养学生的数学兴趣，俗话说兴趣是学习的第一动力，因此这就要求老师在教学实践过程中切实的了解每一位学生的学习特点以及学习的难点之处，平等公平的对待每一位学生，适当的引导学生，并积极的和学生进行交流，帮助学生消除对数学的距离感，进而培养学生的兴趣及良好的学习习惯。除此之外，老师在教学过程中还可以根据学习和教学的内容，采用丰富化和多样化的教学方式，在视觉以及听觉上激发学生的学习兴趣，让枯燥的数学学习带给学生参加一些欢乐的色彩，使学生能够在教学过程中顺利和愉悦的接受数学知识。

二、培养学生的自主探索能力

老师在数学讲课的过程中应该合理的安排数学的计划以及课时，尽最大的可能挖掘学生对数学学习的潜力以及积极性，对于一些不敢尝试的学生来说，应该积极的鼓励学生去自主探索并寻找数学答案。比如在书六年级的教学过程中，计算题占据了整个数学学习的重要部分，因此掌握一定的数学技能以及理解题意的能力是学好计算题的关键之处，但是大部分学生在计算时往往都只做题而少思考，这样的学习方式并不能够使学生获得一个更好的成绩，所以老师应该针对这个问题，让他们在解题和日常训练中去寻找合适自己的理解方法以及学习方法，帮助和引导学生自主去思考，通过自主探索的方式提高学生解题技能，进而帮助学生切实提高数学成绩以及构建学生数学知识的框架，为提高学生的数学素养奠定基础。

三、善于利用生活经验

人教版的小学数学课堂特点就是以学生所熟悉的生活内容为教学的基础，以他们的生活实践为教学的起点，善于让学生把抽象的问题转化成生活中运用的简单问题，加深对学生对数学的理解能力，所以为了提高学生的学习数学效率及授课效率，教师应该让学生认识到数学来源于生活，也将回归于生活，让学生在处理数学的问题上获得成就感，培养其学习数学的自信心，为培养学生的创造性思维以及实践能力奠定基础。这就要求老师在教学过程中将数学回归于生活。比如在讲《圆的认识》的时候，老师可以让学生回想其在何时何地见过类似的图形？认为具备什么样的特征才是圆？等问题，通过这样问题引导的方式，帮助学生在较短时间内认识到圆的特征，也激发了学生对之后图形的学习兴趣。除此之外，老师还应该在数学教学过程中善于应用学生的生活经历以及生活经验。比如在学习乘法时老师应该鼓励学生去购买一些东西，通过计算价格的方式，让学生在生活实践中学习乘法，在生活中寻找解决问题的方式。

四、善于鼓励学生

对于小学生来说，适当的鼓励可以激发学生对学习的积极性和兴趣性，所以老师在教学过程中需要在恰当时间进行表扬，对表现好的学生及时表扬，而对于学表现欠缺的学生进行适当的指导与引导，并安排一些合适的相关实践活动帮助学生去完善学习过程中的不足之处，在实践活动的过程中，学生不仅可以获得解决问题的能力，而且还会收获了学习数学的快乐。除此之外，学生可以把自己的生活与书本上的数字与符号紧密结合在一起，鼓励学生探索生活中的更多的问题，进一步的拓展学生的数学思维。

总而言之，在新课程的改革背景下，小学数学的教学方法也在不断的更新与改进。在此过程中教师应该利用全新的教学理念设计教学课程，并用多种教学方式提高学生的学习兴趣以及探索的能力，进一步培养学生的数学学习习惯，但是在实际教学过程中老师会遇到多种多样的问题，我相信在老师在共同探讨以及研究之后，将会得到更加完善的数学教学方法。

参考文献：

[1]陈新.渗透数学思想 发散数学思维 巩固数学能力——以人教版小学数学中的“小数的意义”课程教学为例[J].华夏教师，2016，（07）：43-44.

[2]陈安宁.小学数学教材中数学思想方法的分析与教学探究——以人教版为例[A].全国数学教育研究会.全国数学教育研究会2012年国际学术年会论文集[C].全国数学教育研究会：，2012：6.endprint