让语文课成为趣味课堂、精品课堂、高效课堂

魏淑平

摘要：现在我们经常提的一个新名词“有效课堂”，什么是有效课堂？怎样才能上好一节有效的语文课呢？怎么才能让语文课堂中充满趣味性，达到高效性？当我们用心去做那些学生不知道的事，才算是高效率的课，才算是有效的课堂。

关键词：语文课；研读；评价

现在我们经常提的一个新名词“有效课堂”，什么是有效课堂？怎样才能上好一节有效的语文课呢？当我们用心去做那些学生不知道的事，才算是高效率的课，才算是有效的课堂。

一、教师要深入研读文本

1.钻研主题，拿到一篇文章首先要弄清作者要反映的主题是什么？千万不能泛泛而谈，不是爱，就是美之类的空话大话往里套。如《地震中的父与子》里面有体现爱的成分，但重点是信任！是父子之间，人与人之间的信任。千万不能学生说爱也行，美也可以。

2.钻研结构。好的教师可以把复杂的课文上的简单化，一般教师可照着文本的内容，一段一段平推下来。还有的教师也可以把简单的课文复杂化。一篇文章学生通过读文本，可以大致地理解，但经过教师的讲解，学生反而云里雾里，糊里糊涂。所以，没有钻研好文本的教师请不要给学生开讲。我们拿到一篇文章，把握住它的思想、主题价值后，教师要选择最能反映主题的段落，引导学生深入研读。如《天鹅的故事》重点突出他们的团结和拼搏。我们可以选择破冰的场面，通过读、演、说等多种形式去理解。教师只有把复杂课文简单化了才能在训练点上扎实地训练。

3.钻研字词。备课时，要想好训练什么？准备采用什么样的方法去训练？选择训练点的依据是文中的质疑点、难点、能力点、精彩片段、综合训练点多的段落。选中后，要想好准备给学生传递什么？

4.钻研方法。课前的质疑不能少。以前，我一直认为质疑是在浪费时间。因为他们根本提不出有价值的问题来。原来课前的质疑是有必要的，不论难易要的不是结果，只要能激发学生的兴趣，激发学生带着问题阅读的兴趣即可。教师能做的是当学生质疑完后，教师一定要給学生留有解决问题的时间。

教师拿到一篇文章，首先必须解读文章的价值，即主题、思想价值，表达价值。为什么学生不会写作，可能教师在平时的教学中忽视了文章的表达价值。所以，我们在教学过程中一定要注意给学生渗透学习的方法。《爱如茉莉》一文中，有这样一段描写：当我推开病房门时，看见阳光“探”进来了。一个“探”字，写出阳光也不忍打破这美好的一幕。这就是环境描写的衬托作用。《安塞腰鼓》开头与结尾的静的描写有什么作用？也是衬托中间部分的“闹”。

因此，解读好文本是上好课的必要条件。文本解读不好请不要登讲台。如果说课堂上教师抑扬顿挫，激情四射，学生答非所问是一节失败的课，那么，教师从始至终，一副面孔，学生面无表情是不是更加失败呢？

课改的精髓是教师要心中有学生，处处为学生！

二、课堂上教师要与学生实事求是地对话

语文教学的本质是对话。许多优秀教师的实践告诉我们，在师生关系上教师要始终坚持与学生平等相处，要以极大的包容倾听学生的意见，以极大的热情鼓励学生大胆地发表自己的见解。

1.教师要给学生创设宽松的氛围和条件。让学生有说话的机会，让学生有了疑问，可马上就问。在课堂上，教师不能独占课堂，也不能把机会只让给少数人。

2.指导学生在理解的基础上阅读，理解的基础上发表自己的看法。如写景的文章，教师可以引导学生在理解的基础上，指导朗读，使其边读边想象，从而体会当时的情景。这样的教学，不但能够培养学生的语感而且有助于学生思维能力的提高。

3.教师要珍视学生独特的内心体验、感受和理解。同样的课文，同样的段落，为何效果不同？关键是“情”的落实。课堂上，教师要用真情实感去传递信息，去影响学生。一节课声嘶力竭的教师不是好教师，整节课一个腔调过于冷静的也不是好老师，好老师应该随着文本情感的变化而变化，随着学生情绪的变化而变化。课堂是学生学习的主阵地。教师应该尊重学生的选择，尊重学生独特的感受和体验。教学过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。这是课堂有效性的灵魂，学生越来越爱学是有效学习的内在保证。

4.教师对文本的体验引领学生对文本的体验。课堂上教师给学生足够的时间和自由去亲自体验作品，把理解课文的权利放心的教给学生，让学生去与作品的对话中去感受。在学生需要帮助时，教师再用启发、提问的方式去与学生交流并引导学生走进文本的世界。

三、语文课堂教学中教师要注重评价的艺术

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中说：“我们认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。没有兴奋的情绪怎么去激励人，没有主动性怎么去唤起沉睡的人”语文教师要以人文本，善于春风化雨，润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和想象力，坚信学生一定会成功。学生便会从教师的爱中获得信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。因此，教师千万注意评价的艺术，尤其是在教学过程中对学生学习行为评价.

我们的语文教学任重而道远，要想上一节高效率的课，难啊！但我们可以把他当成永恒的追求！

参考文献：

[1]《魏书生教育思想》

[2]《小学语文教学》endprint