现代信息技术在农村英语课堂中的应用

陈巨贞

世人常爱欣賞新鲜的葡萄，却无人欣賞葡萄干，只因其干瘪失色，不如新鲜葡萄那样水灵灵的了。我作为一线老师常感叹：我们的一些英语课堂，起初就如新鲜的葡萄，让孩子们垂涎欲滴，随着时间我们的课堂也就慢慢风化成了葡萄干，吸引不了孩子们的眼光了。因此，我们农村的英语教师应当积极投身当今新课堂改革的洪流，努力掌握好信息技术，使我们的课堂产生日久弥新的吸引力，提高教学效率。那么，我们该如何正确利用好信息技术呢？

一、创设英语教学情境，激发学生学习兴趣

众所周知，语言学习最需要的就是语言环境。而我们的传统英语教学只有每天课堂里的那四十五分钟，而且我们的英语教师迫于升学的压力，还不得不不同程度地实施应试教育，这样的课堂自然很难引发孩子们的兴趣，然而如果我们能够很好地利用信息技术设计出丰富多彩的教学情境，营造热烈的语言氛围，让其有身临其境的感觉，就能激发他们听英语、说英语的欲望。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，何愁英语学不好呢？下面我就以人教版《新目标英语》七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？Section A 1a—1c 这一课时为例，大多数传统课堂的课是先用图片向学生呈现并带读表示动物的单词tiger/panda/lion/giraffe等后，設置活动一：看图片说单词，听到单词说动物名称，活动二：完成教材上的单词配对，并播放录音，活动三：教师与一优秀学生模拟听力对话； —Lets see the lions.—Why do you want to see the lions？—Because theyre cute.

然后，就让学生们结对对话，请几对学生上台展示他们的对话，基本上这一堂课就算完了，好一点的还加个拓展延伸，说说你最喜欢的动物是什么？为什么？整堂课看似整齐有序，活动形式也多样，但学生对这些活动似乎并不太感兴趣。但后来的一堂课让我印象深刻，我开始走进课堂时，我以为我走错了地方，教室里正在播放着有视频的英文歌曲See the animals here today 学生们手舞足蹈，都在哼着视频里的歌。大约五分钟后，视频里的声音和教室里的声音戛然而止，学生们坐姿端正。只听老师面带微笑在问Boys and girls，Can you sing the English song？学生们集体回答，Yes，I can，顿时，教室里歌声嘹亮，然后老师在白板上投放了各种集音像动画视觉效果与听觉效果的动物及单词，整个过程，学生们兴致高昂，紧接着老师设置了一个活动，说出并写出你所知道的动物的英文名称，比比看，哪个组是冠军，接下来，老师又播放了一个视频：In the zoo，在该视频里，有不同几组人物的对话，基本上都围绕着上面那段对话而展开，每一组对话人物的说话神态都各个不同，不仅愉悦了我们的眼睛，也抓住了我们的耳朵。甚至很多学生“肆无忌惮”地模仿着，他们乐不开支。那个气氛，好个热烈！大约两分钟后，一个很萌的喵声惊动了孩子们，这时，老师微笑着问：“亲爱的，刚才你们在说什么？说给我听听好吗？”孩子们纷纷表示：“我来！我来！”老师就选了一个组来说，其他组课后在‘开学吧里完成。这一环节后，老师又设置了“写写吧”和“练练吧”的活动，最后老师还发布了任务：你们的家庭作业在开学吧里哦！这就把英语教学从课内延伸到了课外，不但课内有教学情境和语言氛围，课外也有。比较一下这两堂不同的课，高下立见，我认为，这后一堂课就是把传统课堂与多媒体课堂有机结合的典范，弥补了传统课堂教学情境不够，语言氛围欠缺的不足，成功地激发了学生们学习英语的

兴趣。

二、利用信息技术，增大课堂容量

我们的英语教师基本上都有一个共同的感受，英语课的教学任务重，内容完成不了。特别是复习课，往往是我们教师讲得唇干舌燥，在黑板上写过不停，结果却不尽人意，这就是传统英语课堂的弊端。而利用多媒体，我们完全可以在有限的四十五分钟里大幅增加课堂容量。英语中考51题到65题是语法填空题。在中考前我们都会给学生们上语法填空技巧的课，以前，我至少得花两节课来讲解这一技巧，讲完之后，有些学生还似懂非懂。但是，自从我学会把信息技术与课堂衔接起来后，我发现我连续两年只用了一节课的时间就把这技巧讲完了，而且反响良好。首先我做了24张幻灯片的ppt，内容包括题干描述、题型解读、解题步骤、解题思路和实战演练。例如，如果提示词是名词时，一般考虑单复数的变换或变所有格，偶尔把复数形式和所有格结合起来变。这时问题来了，有一部分学生对可数名词变复数的规则以及名词变所有格的规则拿不准了，记不全了，我趁机用另一张幻灯片给学生们复习这些内容，加强他们的记忆。然后又使用第三张幻灯片练习了相关的十个小题。再如如果提示词是动词，我们要先判断它在句中是谓语动词还是非谓语动词，如果是谓语动词，我们一般考虑时态和语态的变化，对于时态，很多学生不是完全判断得清了，我就适时地又用一些幻灯片，把动词时态的标志单词，以表格的形式列了出来，做到了又快又好，使学生一目了然。在传统的教学课堂中，这是肯定完成不了的任务，可是我借助ppt，借助电子白板的情况下，我顺利完成了，而且学生们也听明白了，同时，学生的实践量也在课堂上得到了大幅度的增加，学生们日积月累，就能够促成一个质的飞跃，对学生们语言能力的形成、综合能力的提高大有裨益。这充分说明了我们农村中学的英语教师，我们得随时把握好教学内容，找准传统教学与多媒体教学的有效契机点，让二者有机地联系起来，打造我们的

高效课堂。

三、把握好度，切忌唯多媒体而多媒体

我认为，我们的教学实践是在一步一步地探索，我们在将信息技术与传统课堂有机整合的过程中，切忌一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略先进的教学理念和思想，务必明确确立学生在课堂上的主体地位。

总而言之，我们广大农村教师不要让教室里的多媒体，电子白板成为摆设。我们得踏踏实实，实事求是地运用好它，把传统课堂和多媒体课堂有机整合起来，提高我们的教学效果。endprint