如何培养幼儿的口语表达能力

张俊杰

幼儿阶段正处于学习语言的最佳时期，口语表达的发现不仅是幼儿语言发展的重要方面，也是小学学习书面语言及获得其他知识经验的必要条件。说话是口语在生活中的运用，即用说话来表达个人的意愿、感受，述说生活经验，发展人际关系。幼儿期说的能力包括发育清晰正确、用词恰当、语句连贯、表达清楚流畅。因此，发展和提高幼儿的口语表达能力是语言发展的重要标志。

一、创设情境，诱发幼儿口语表达

创造交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话，以聊天的方式，捕捉幼儿生活中有趣的事件，明显的特征等。激发幼儿把自己的所见所闻清晰地讲出来，练习口语表达的技巧。如开始交际时，幼儿只能说几句，但很不自然，说得也不完整。针对这种情况，就要调整教学策略，创设口语交/际的情境，在实践中交际。引导幼儿说：今天是谁送你来幼儿园的、你早晨在家吃的什么饭、你在上幼儿园来的路上看到了什么、今天是谁帮你穿的衣服穿……在这样的生活情境中，孩子们争相回答，情绪非常高涨。充分利用各种机会引发孩子口语表达的兴趣和欲望，创设和谐的心里氛围和语言表达的环境，培养口语表达的能力。

二、鼓励赞扬，激发口语交际兴趣

教师的肯定和启发对激发不同语言能力的幼儿交流的积极性很重要，尽管孩子的表达各不相同，都能得到教师的认可与称赞，孩子们的确会感到很开心，更引发了孩子参与口语主动交流的兴趣。在教学中我发现，一些幼儿想说却又不敢说，怕说不好或说错了，或者因性格内向而不愿说话。为了激发他们口语交际的兴趣，就要通过典型事例，鼓励他们表达来增强他们的信心，使他们一句一句地坚持说下去，同时给予赞扬，长此以往就能逐渐说出自己所要说的话，表达出自己所要表达的意思。经过训练，就越说越爱说，也就越想说了。因此，激发幼儿的口语交际能力，鼓励和赞扬是非常重要的。

三、游戏与口语表达相结合

兴趣是最好的老师。教育心理学表明，当教学能引起幼儿的兴趣时，就可以使幼儿在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并能表现出喜悦和求知欲望。幼儿只有对自己做的事情感兴趣了，才愿意做并且喜欢做。幼儿的天性决定了他们喜欢做游戏。我们应有意识地组织一些课外活动，在活动中训练幼儿的口语表达能力。例如在组织幼儿做“网小鱼”游戏时，教师引导幼儿仔细观察活动顺序。观察小朋友们的表现。游戏做完后，让每位幼儿说说游戏过程和感受。在互相交流中，不知不觉进行了口语交际的训练，就连那些平时胆小懦弱的幼儿也能参与在交流中，并且表达的很好。因此，游戏活动是提高幼儿口语表达的最好平台。

四、捕捉交际时机，激发口语表达欲望

课堂教学是幼儿学习语言的主要阵地，口语交际要重视幼儿兴趣的激发。而激发幼儿兴趣最有效也是最便捷的途径就是捕捉发生在你身边的每一件事物，为教学服务。如在学习说自己喜欢的动物时，幼儿开始不知道从何说起时，从窗外飞进来一只蝴蝶，我便抓住这一时机，立刻问幼儿：“你们看见了什么？”幼儿说：“蝴蝶”。我又问：“它是什么颜色的？他是怎么进来的？你们喜欢它吗？”一系列问题使原来无趣的事变得有趣，幼儿们纷纷回忆自己平时见到蝴蝶的情景。有了表达的欲望，接下来说其他的小动物时，幼儿纷纷模仿“蝴蝶”的表达方式，有了可说的话，气氛异常活跃。这时有一位小朋友主动地讲述了他家养的小狗，讲的非常生动。他的家人把这只狗当成了他们家的一位成员，无论做什么事情都要带上它，这只小狗也很听话无论走到哪里，它都会安静的呆在那里，从不乱跑。这位小朋友讲的其他小朋友放学后都要到他家去看一看那只狗。通过这样的途径，激发了幼儿们的口语表达

欲望。

要使幼兒的口语表达能力得到提高，方法多种多样，途径各不相同。只要教师认真分析幼儿现状，充分挖掘教学资源，从平时的教学工作着手，积极鼓励每一位幼儿，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，幼儿在此方面肯定会有长足的发展。endprint