关于信息技术与小学语文课程整合的思考

宋锻炼

摘要：伴随着社会的不断进步，教师课堂教学的手段以及方式也在不断地丰富，多媒体信息技术就是其中之一，利用多媒体技术，能让教师在课堂教学中为学生营造出一个良好的学习氛围。本文从现阶段小学语文课程中信息技术应用存在的问题的角度出发，结合笔者多年的教学实践，就如何完善信息技术与小学语文课程的途径做出了一些探讨。

关键词：信息技术；小学语文；课程整合

引言：

多媒体教学手段的出现，让语文教学的课堂教学质量也更上了一个台阶，在教育改革步伐的不断推进下，教师在小学语文课堂上多媒体的应用更是影响着课堂教学质量，但是，在信息技术和课堂教学融合的过程中，也存在着一些问题。

一、现阶段小学语文课程中信息技术应用存在的问题

1、从黑板到“电子黑板”，形式的转变却没有内容的转变

多媒体课件能够展示更多的教学内容，因此一些教师对其产生了较大的依赖性，对自己所选择展示的内容没有重点突出，在课堂教学中，仅仅的将准备书写的板书内容转移到了多媒体上进行展示，认为这样丰富了教学内容，但是事实则不然，课堂“电子黑板”内容的不断丰富让学生在课堂学习的过程中，从抄写黑板上的板书转变到抄写多媒体上的板书，更是增加了学生的课堂学习负担，而这种课堂教学又像是新型“填鸭式”教学方式，通过这种方式来的课堂教学，不仅没有激起学生的学习兴趣，还让学生对语文学科产生了心理抗拒感，使学生的学习效率下降的同时还让语文失去其应有的魅力。

2、丰富了课件内容却没有丰富知识

多媒体通过声音，影像等形式来辅助教师的课堂教学，在课堂教学的过程中，一些教师将课件做的非常丰富，图片、视频、动画、音乐不断的展现，这样确实是让课堂的气氛活跃起来，但是学生在观看这些东西的过程中，分散了大量的注意力，反而课文中所展现的知识点却走马观花的看一遍之后记不住多少。课件内容的过度充实，导致了课件中的绚丽动画、视频喧宾夺主，多彩的动画视频不是课堂教学的主要内容，它们只是在教师在教学过程中的辅助内容，用来拓展学生的视野。

二、信息技术与小学语文课堂教学整合的探讨

1、将抽象内容具体化，帮助学生理解

针对小学生的特点，教师在课件中放一些动画视频不但能将学生的课堂氛围展现出来，更能帮助学生理解其生活中接触少的、抽象内容的含义。传统课堂中，教师仅仅通过语言去讲述课文思想感情，学生往往对课文的理解不深。因此，运用信息技术手段，将抽象文字描述转变为具体的动画，图片等，来加深学生的理解。例如，六年级上册《蒙娜丽莎之约》这篇课文，学生在面对描述画作这种抽象内容的课文时，往往会很难理解作者所表达出来的画作之美，但是在课堂教学过程中，笔者不但为学生准备了蒙娜丽莎画作的图片，还为学生准备了名人评价蒙娜丽莎的视频。让学生通过课文中对画作的描写和真实画作的对比，自己去感受这幅画的魅力所在，然后在通过笔者的引导，逐步的理解作者对画作赞美的真实意图，让学生理解文章的同时培养了对美的向往之情。

2、拓展学生视野，增加课堂深度

在教师教学过程中，有的时候由于教师的知识面受到限制，对一些知识的不了解，会导致教学过程中出现“尴尬”。而网络信息的优势，就可以让教师通过网络来了解更多的课文相关知识，更好地向学生介绍课文所描述的画面。利用多媒体还可以让学生更加直观看见风景的原貌。例如，六年级上册《索溪谷的“野”》这一课时，笔者在课前准备了很多关于张家界索溪谷的游览信息以及图片，在课堂教学中，笔者首先通过对索溪谷的风景展示让学生了解索溪谷秀丽的风光，然后在课堂教学中，结合课文，让学生谈一谈为什么说索溪谷是“野”的，让学生在各抒己见的过程中，不断的加深对课文的理解。

3、利用信息技术，让学生感受传统文化的魅力，增强学生探求能力

语文学科不仅是要在日常生活中具有其工具性，还要在教学过程中不断的让学生感受到中华文化的博大精深，从古诗词到文言文章的阅读，都能体现出语文的魅力。通过和多媒体技术的融合，让语文课堂在古韵古香中透露出了新鲜的活力。例如，六年级下册《文言文两则》中的《两小儿辩日》是描述孔子在东游时所遇到的一件趣事，笔者在教学过程中先让学生弄明白其中的含义，然后通過多媒体的展示，生动的将整个事件过程表现出来，然后让学生自由讨论谁说的对，引起学生的兴趣后，让学生探究引起这种现象的原因是什么，最后笔者总结其中的道理，让学生在学习过程中不断培养探索精神。

结语

将信息技术和小学语文课程进行良好的整合，不但能进一步的加强学生的语文素养的提升，还能逐渐的加强教师的教学技能，提升教师的课堂教学效率。作为小学语文教师的我们，更应该顺应时代的发展，不断的丰富自身的教学手段，提升课堂教学水平，推动小学语文教学改革的发展。

参考文献：

[1]辛涛.利用信息技术促进课程教学改革[J].教学技术应用，2016.

[2]陈冉.浅谈小学语文课程资源的开发[J].中小学电教，2017.endprint