初中语文作文教学创新分析

金华

摘要：随着新课改的不断深入，初中语文作文教学中要改变以往教学模式，积极运用创新的教学方法，注重引导学生积累写作素材，使作文内容更充实，降低写作要求逐步增强学生写作的自信心，并运用多媒体辅助写作教学，使学生对写作产生浓厚的兴趣，将作文命题生动形象呈现出来，拓展学生的写作思路，从而提高学生的写作水平。

关键词：初中语文；写作水平；创新

前言

本文主要阐述初中语文作文教学创新以及存在的问题，并采取了针对性的教学策略，解决存在的诸多问题，教师要与时俱进运用多媒体创新的教学方法，有利于创设良好的教学环境，将作文题目以动态的方式展示出来，吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，使学生主动投入到写作教学中，为学生展示更多优秀的范文，使学生快速掌握写作技巧，从而取得最佳的教学效果。

1当前初中语文作文教学中存在的问题

在以往的初中语文作文教学中教师不注重引导学生积累写作素材，学生写出的作文语言逻辑不通顺缺少真实的内容，对于写作水平比较差的学生，提出的写作要求过高，学生很难顺利完成教学任务，直接降低学生写作的自信心，久而久之失去写作兴趣。另外，作文教学过程中仍然运用落后陈旧的教学模式，使教学氛围沉闷枯燥，无法调动学生创造的热情，没有借助多媒体辅助作文教学，将写作方法和技巧灌输式地传授给学生，致使作文教学效率低下，不利于提高学生的写作能力，过于注重学生的作文成绩，忽视引导学生阅读优秀的范文，使学生写作基础薄弱，没有掌握有效的写作技巧，写出的文章中心思想不明确。所设计的作文命题不新颖，难以激发学生写作兴趣，学生不愿意主动融入到作文教学中，出现厌烦和排斥的心理，没有创新和改革教学方法，严重影响学生的作文成绩，针对作文教学中存在的诸多问题，以下文章提出了具体的教学策略，从而改变这一教学现状。

2 初中语文作文教学创新分析

2.1注重引导学生积累写作素材，奠定坚实写作基础

目前，学生没有掌握有效的写作方法，在日常学习过程中阅读量比较少，写作素材积累的够，导致学生写出的作文内容空洞不具真实的感情。为此，教师要注重引导学生积累丰富的写作素材，使学生写出的文章能够言之有物有话可说，要求学生观察生活的人和事物，将自己的体会和感悟作为写作素材，提高学生的观察能力和认知能力。同时，引导学生多阅读一些课文书籍，扩宽学生的视野，并积累优秀文章中的好词好句，将丰富的写作素材融入到作文中，充实作文的内容写出真情实感的文章，奠定坚实写作基础，从而提高学生的写作成绩[1]。

2.2设计新颖的作文题目，激发写作兴趣

在以往的作文教学中教师设计的作文题目太普遍，所运用的教学方法单一，难以调动学生的写作热情，没有灵活运用创新的教学模式，学生很容易出现厌烦的害怕的心理，作文命题不新颖，渐渐地学生失去写作兴趣。针对这一教学现状，教师要改变落后的教学方法，灵活运用多种教学模式，消除学生不良的学习情绪，为学生创设良好的学习环境，并设计新颖的作文题目，激发学生写作兴趣，充分调动学生写作的积极性，主动融入到作文教学中，结合学生的实际生活精心设计作文命题，引导学生产生共鸣，驱使学生写作的欲望，使学生写出标新立异的作文[2]。

2.3运用多媒体新型的教学方法

当前，初中语文作文教学中教师可以运用多媒体新型的教学方法，这是一种创新的教学模式，带给学生全新的感受，调动学生的学习热情，弥补传统教学的不足，改变了教师的传授方式，将优秀的文章生动形象地展示出来，为学生营造真实的教学情境，提供丰富的作文素材，扩展学生的知识面，学到更多的写作素材，构建高效的语文课堂，使学生轻松掌握写作技巧，写出真情实感的优秀作文。例如：在学习朱自清的《春》一课时，教师可以结合课文内容制作幻灯片，呈现一幅幅充满生机的春色，以动态的方式展现鸟语花香的自然景象，引导学生根据自己的理解对春天进行描述，写出具有实质内容的作文，学生通过观看生动课件，积累丰富的写作素材，并学会多种写作技巧和修饰手法，使学生的写作水平和作文成绩有所提升。通过运用多媒体这一创新的教学方法，激发了学生的创造热情，集中学生注意力，使教学氛围不在沉闷枯燥，便于学生积累写作素材，创作出语言通顺中心思想明确的作文，。

2.4降低写作的要求，增强学生写作的自信心

作文教学课堂上，教师要降低写作的要求，根据学生的写作能力，设计不同难度的作文命题，以免学生失去写作的自信心，运用分层的教学方法，全面考虑到学生的个体差异，按照学生的写作水平和作文成绩，将学生划分为多个不同层次的小组，针对不同层次的学生提出不同的写作要求，对于一些写作能力比较差的学生要降低写作要求，增强学生写作的自信心，有利于培养学生的写作兴趣，进而写出内容完整、思路清晰、真情流露的作文，使学生顺利完成教学任务，使学生在原有的基础上写作能力有所提高。例如：教师以“成长的道路上”为命题，要求字数为600，写出自身的体会和感悟以及在成长道路上家长、教师、同学对自己的帮助，在叙述中要适当的运用比喻和抒情的写作手法，在创作之前引导学生说出具体的写作思路，及时纠正学生错误的写作方法，这样才能写出贴近生活的作文，避免学生写出内容空洞过于形式化的文章。

2.5引导学生阅读，提升学生的写作能力

初中作文教學中引导学生阅读是非常重要的，要求学生背诵优秀文章中的词句，将平时积累的素材运用到创造中，进而写出具有深意思路清晰的作文，学生在阅读过程中掌握更多的修辞手法和写作技巧，积累丰富的写作素材，培养学生养成阅读的习惯，并学会运用优美的词句，使写出的作文内具有浓厚的思想感情。

总结

综上所述，初中语文作文教学中要注重引导学生激烈写作素材，灵活运用创新的教学方法，调动学生写作的积极性，使学生快速掌握写作技巧，帮助学生奠定坚实的写作基础，增强学生写作的自信心，进而写出真情实感中心思想明确的作文，逐步提升的学生的写作能力。

参考文献：

[1]裴永伟.初中语文作文教学的创新分析[J].西部素质教育，2016，（22）：264.

[2]陈小飞.新课改背景下初中语文创新教学分析[J].中国校外教育，2015，（33）：87.endprint