对高中物理优质教学课堂构建的思考

王素飞

摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视高中物理教学。同时由于高考制度的改革，其对高中物理学科教学的要求更加严格。为使教育体制的改革进展得更加顺利，给学生带来舒适的学习氛围，作为当前教育工作者，我们要不断地提高自身能力，促进优质教学课堂的合理开展。

关键词：高中物理；教育教学；优质课堂；情感

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，对于高中阶段物理教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在对物理教学课程进行设计时，教师的首要任务就是培养学生的物理学习兴趣，提高物理的课堂效率，最终使学生的物理成绩得到全面提升。下面，笔者对新时期高中物理优质教学课堂的合理构建策略进行简要探讨。

1 激发学生的学习热情，促进优质教学课堂的构建

高中阶段的学生心智尚未健全，并没有形成正确的人生观价值观，所以对于这个阶段的学生物理教学我们应该从情感方面入手。在教学过程中，我们要把学生作为教学课堂的主体，将课堂还给学生。同时，教师要充分挖掘学生心理的情感源泉，运用情感策略，使课堂充满情致和韵味。引发学生积极的情感体验，有效抑制学习中的不良心理因素，保持课堂学习中的浓厚兴趣和旺盛精力。

在教学过程中，我们可以通过故事激情。结合教学内容和目标，用有趣的故事调节课堂气氛。通过实验激发兴趣。利用物理学科特点和学生活泼好动的年龄特征，用物理实验来激发学生的兴趣，把学生的口、眼、手等各种器官都调动起来。如在讲“测量金属电阻率”时，让学生自己设计实验电路，观察实验现象，总结实验规律，使学生享受发现真理的快乐。

现代教学手段激情。许多物理知识与学生的生活相距甚远，学生学习起来往往抓不住要领，由于缺乏亲身体验，难免感到枯燥。现代教育手段形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了物理课程的趣味性。

最后，我们还可以通过竞赛激情。高中生都有争强好胜的心理特征，在物理教学过程中，可以适当举行诸如抢答、竞猜、挑错等生动有趣的学习竞赛。富有情感韵味的高中物理课堂，拉近了师生距离，沟通了师生感情，从而增强学生的学习热情。优质教育教学需要教师从情感入手，从而提高教学效果。

2 促进实验教学的合理开展，激发学生向上的情感

不容否认，实验是物理教学的灵魂，在物理实验教学过程中，首先应该要改变物理实验教学模式。培养学生的创新意识，要贯穿在整个教学过程中，一般是采用由浅入深的教育模式。只有层层递进，才能培养学生的实验能力，从基础的实验向综合性实验过渡。传统的实验教学大多是教师演示、学生模仿学习的模式，不利于学生的思维能力的开发。通过实验的创新可以培养学生的众多操作能力、分析问题的能力等，例如，可以在一定时间内举行创新实验比赛，这种比赛是激发学生积极性的一种重要途径，也可以成为他们展示自己能力的平台，从而建立更强烈的自信心。这种实验教学模式相比于在课堂上由教师讲解、学生听课这种模式而言，给了学生更多的空间。物理实验竞赛一般是开放性项目，由学生自愿组合成组，通过自己查阅资料并且进行总结，得到所需要的材料仪器等，再进行实验，最后将实验结果进行讨论，小组之间进行相互的交流，发现问题并且及时提出进行解决。教师在这个过程中充当引导者的角色，对学生加以指导，并且在最后对学生的实验结果和分析进行点评，以此激励学生的学习积极。与此同时，应该要积极加强对物理实验教学的投入。物理实验教学过程中的投入不足是影响实验教学质量的重要原因，随着物理实验在物理教学过程中的地位越来越重要，加强对物理实验的投入，也是提高物理实验教学效率的一个重要举措。比如加强对各种实验器材的采购、加强物理实验室的建设等，都是为物理实验教学提供必备硬件条件的重要措施。通过一系列实验教学，从而激发学生兴趣，以及向上的情感。

3 采用激励性评价机制，从而促进优质教学课堂的合理

构建

教学评价的重要性不言而喻。然而，很多教师对此并不重视，在教学过程中机会不开展教学评价，即使有教师开展也是走走过场，并没有发挥教学评价的作用。教育心理学研究告诉我们：人在受到激发和鼓励的情况下，会产生巨大的动力。进而在学习中发挥出巨大的积极性、主动性，产生最高的学习效率。喜欢被肯定、被表扬是高中生的天性，教师适时的激励性课堂评价是调动学生物理学习情感的有效手段。为了构建有效课堂，使学生在课堂上始终保持旺盛的精力。我们应尊重学生的个性差异，关注学生的发展进程，发现学生的闪光点，给每个有个性差异的学生充分展现自己独特才华和兴趣的机会。让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦。在此基础上尽可能地从情感的维度设计运用激励评价，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。帮助学生在物理学习实践中认识自我、肯定自我、体念成功，有效激发学生自信，形成良好的情动力去更好的学习。在物理高效课堂中，我们应理解，每个学生都希望自己是成功的，都期待获得肯定和赞誉。教师要珍惜学生心灵深处的渴望，不断创造机会，实际多元化的评价方式，让学生获得成功的体验和喜悅。

总而言之，新时期，对于高中阶段物理学科优质教学课堂的合理构建，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过情感的投入，实验教学的合理开展，以及激励性评价的合理运用，从而真正的促进高中物理优质教学课堂构建。endprint