浅析高中物理教学的有效方法

刘振北

摘要：在高中阶段，物理学习已经进入一个较高的水平，是对初中物理知识的概括和深入。在物理教学之中，教师开始带领学生寻找物理知识的规律性，培养学生的物理性思维。因此，本文针对高中物理教学当中的有效方法展开了以下详细的分析。

关键词：高中；物理；有效；方法

0.引言

在以往的物理教学过程中，教师往往拥有保守的教学观念，采取落后的教学方式，在教学过程中缺乏创新意识。所以，高中生对物理学习的兴趣不大，高中物理教学的效果并不理想。而高中物理教学是培养学生观察能力和逻辑思维能力的一个重要手段，教师需要从学生的角度出发，对高中物理进行优化教学。那么，教师需要从哪些方面入手提高高中物理教学的有效性呢？

1.加强提问、优化教学

1.1提问是最好的反馈方式

在高中物理教学的课堂之上，提问是教师运用最多的一种教学手段，也是最好的反馈方式。通过提问教师可以集中学生的注意力，令所有的学生都参与到教学活动之中、与教师互动并且能够及时地了解到学生掌握知识的程度以便更好地开展教学进度。比如说，当教师提问学生在《曲线运动》这一章中如何判断曲线运动的速度方向，问题一出，便有学生积极地举手回答问题，那么教师便知道这些学生对曲线运动的知识已经掌握透彻。

1.2提问可以让学生发现不足

由于反映物理现象和过程本质属性的思维形式被称为物理概念，这一概念是必须被融入进物理教学之中的。教师在授课时需要时时刻刻围绕着物理概念展开，然而掌握物理概念的行为对学生来讲有一定的难度。因此，高中物理教师可以通过提问与物理概念相关问题的形式帮助学生发现自己在物理学习过程中的不足之处。比如说，教师向学生们提问：什么叫做平抛运动？平抛运动有什么样的性质？平抛运动的速度计算方法是什么？等等。这一系列的问题提出之后，便能够引发学生深入的思考。学生们会有意识地思考这些问题：自己会做多少？又在什么地方存在欠缺？该从什么地方找到正确答案？这样一来，便容易能够帮助学生找到不足之处来更好地提升自己。

1.3提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力

教师在提出问题之后，可以通过学生的回答看出学生自身的思维逻辑能力和语言表达能力。同时，教师的提问也是帮助学生提高语言能力的一个契机。经过教师不断的提问训练，学生们的回答也会由一开始的生涩、磕绊转变为流畅、清晰。所以说，教师在日常的提问时需要注意学生的语言表达能力和观察能力。其次，教师在提问时需要注意多样性，尽量采用不同的提问形式，给学生带来一种新鲜感，令学生乐于回答问题。比如说，教师提问线速度的方向和大小如何确定时，一种方式可以直接提问；另外一种方式可以设置规定的情境，当学生进入情境以后再提问；又或者教师可以采用设问的形式，故意给出错误的答案令学生回答正确与否。学生通过提问形式的训练，在日后的学习之中也会不自觉地养成自我提问的习惯。

2.联系实际、重视实验

高中物理教学除了课本教材上的知识点传授之外，最重要的就是实验活动。 并且，高中物理又与生活密切相关。不仅是我们的生活，在工业生产中也处处体现着物理知识，充满着物理实验。所以教师在授课的时候需要与生活实际相联系，给学生多列举一些生活中与物理相关的案例，令学生在学习课本知识的同时也能够感受到物理在生活中的真实性。比如说，汽车通过拱形桥便是一个曲线運动，教师可以向学生详细地讲述整个原理。再比如说，教师可以令学生了解火车在转弯时工程师如何利用曲线运动减少对轨道的磨损。这些与实际相关的物理知识都能够帮助学生提高认识问题和解决问题的能力。此外，实验教学有助于加强学生对物理的理解，提高学生的动手能力。如，教师可以带领学生在课堂上设计“曲线运动的速度方向就是运动轨迹的切线方向”这个实验，令学生自己分析问题，设计出实验的整个流程，锻炼自己。

3.培养气氛、增强互动

对高中生而言，枯燥的学习氛围是无法调动学生的积极性的，只会给予他们强大的压力感和紧迫感，令他们对物理学习渐渐地失去兴趣和信心。而改变枯燥学习氛围的方法之一便是要加强教师与学生之间的互动，令整个课堂氛围变得活跃起来。教师在授课的时候可以时不时说几句幽默的话语引起学生的兴趣，或者带领学生看一些与物理知识相关的视频、动画等等。教师也可以虚心的向学生请教，令学生指出自己在教学过程中的不足之处，并有选择性地改进。除了课上互动之外，教师还可以与学生在课下交流。教师不仅要关心学生的学习成绩，还需要关心学生的心理状态，在高中的关键时刻给予学生最强大的支持。通过一步步的交流与沟通，学生会对教师产生信任和依赖，在上课期间也会想好好表现，让教师认可自己。

4.观念更新、学以致用

高中学生学习物理当前的最重要的目标就是学好物理通过高考进入理想的大学。因此，高中物理教师在授课时需要以高考物理中的知识点为重点。而高考物理对学生的要求较高，不仅要考察学生基础物理知识的掌握程度，还要考查学生的综合素质以及灵活处理问题的能力。所以高中物理教师在授课时需要重视知识的总结与梳理，带给学生系统化的教学活动。首先，教师需要从整体出发，抓住物理学科的特点，先对学生进行大量物理基础性知识的练习。比如说，曲线运动的概念，圆周运动的概念，向心力的大小等等。其次，教师需要将讲授知识与做练习巧妙地结合在一起。教师在讲授的时候要有针对性，不能泛泛而谈，一定要让学生明白物理知识的重点与难点。同样，教师给学生出的练习题必须具有一定的水平，能够达到锻炼学生能力的效果。并且练习题最好具有层次性，由易到难，由浅入深。比如说，教师刚讲解完曲线运动的条件之后，可以接着令学生做“下列说法正确的是（ ） A.物体在恒力作用下可能做曲线运动 B.物体在变力作用下不可能做曲线运动 C.做曲线运动的物体，其速度方向与加速度的方向不在同一直线上 D.物体在变力作用下有可能做曲线运动”这种与其相关的题目进行巩固。此外，教师一定要对学生进行评价，令学生对自己能够有客观的认识。

5.总结语

在高中物理教学中，难点是一个一个的困难和障碍，每克服一个困难，排除一个障碍，就会给学生一个学习的动力，令学生获得成功的喜悦。随之而来，学生学习物理的兴趣就会产生，物理学习成绩便会不断提高。当然，关于难点的突破，可用多种形式，多种方法去突破。所以，高中物理教师需要不断总结教学经验，帮助学生提高物理水平。