中小学有效课堂实践研究

王玲

摘要：在生物学科中，要打造有效课堂，需要从多个方面着手，调动起学生的心理因素，让学生可以张弛有度的进行学习。本文从几个方面探讨了中小学有效课堂的构建模式。

关键词：中小学；有效课堂；打造方式

随着新课程改革的不断推进，发展素质教育势在必行，而实施素质教育的主阵地还是课堂，所以教师要在提高课堂效率上下功夫，充分利用好课堂的45分钟，向课堂45分钟要效率。尤其是对于生物教学来说，中小学的生物课本来就不被重视，学生在课下根本不会复习、预习，几乎所有的精力都用在了主科的学习中，这样的现状要求教师更加重视课堂教学的有效性。

一、合理利用多媒体教学手段

教师要充分利用多媒体教学这一现代化的教学手段，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。多媒体教学集图片，声音，视频于一体，更能够激发学生的学习兴趣，在生物教学中，小学生虽说对生物学的概念理解不是很透彻，但是我们所处的环境学生是很熟悉的，中小学阶段生物教学就不仅仅是直观的生物的形状，颜色等等了，而是深入到了生物的生命结构中，所以学生对这些还是非常陌生的，而多媒体教学正好可以帮助学生真正感知这些深奥的东西，提高学生学习兴趣的同时帮助学生形成更直观的印象，吸引学生去探索更丰富的生命微观世界。例如，进行细胞的教学时，教师的讲解再配上多媒体的图片，让学生更直观的了解细胞的结构等等，学习效果很不错。还有学习传染病这一节时，学生对流感、乙肝、狂犬病等传染病比较熟悉，但是对传染途径不太了解，教师利用多媒体教学播放流感的传播速度和传播的力量，让学生更直观的感受到，从而在日常生活中引起重视，这样的课堂教学效果就比较不错。

二、提高生物实验的重视度

教师要充分利用生物实验，提高学生动手能力，激发学生对生物课的兴趣，喜欢上生物这门课程。生物课实验很多，有一些教师为了省时省力，在进行实验教学时，有的自己进行演示实验，有的根本就不做，单纯的用嘴讲实验，这样肯定不会引起学生的兴趣，所以教师要根据中小学生的年龄特点，能让学生自己动手操作的实验一定要让学生自己操作，让学生掌握实验的基本技能，提高学生动手能力，在实验操作中，鼓励学生大胆的提出问题，培养学生的创新能力和探究精神，例如讲解细胞时，让学生自己准备一些植物的叶子作为标本，在实验课上让学生通过显微镜观察，然后和动物细胞进行比较，让学生对细胞的相关知识掌握的更扎实，这样学生对生物课就会越来越喜欢，兴趣提高了，成绩自然也就很快提高。

三、提升生物课堂的时代性

教师要与时俱进，在课堂教学中融入生物科技的最新科研成果。生物科技的发展对人类发展以及未来社会的发展都起着重要的作用，作为生物教师，一定要关注最新的生物科研成果，培养下一代优秀的生物科技人才。在课堂教学中，教师要结合最新的科研成果，向课外进行适当的延伸，鼓励学生去进行探究。例如，最近电视上经常提到的转基因的问题，就涉及到了生物的遗传和变异的知识，还有的学生对克隆技术也非常感兴趣，教师可以在课堂上讲解这方面的知识，可以打破教材，也可以让学生在网上搜集这方面的素材，在课堂上进行讨论，让学生认识到，任何的科技成果对人类的生活都会有很大的影响。学生在不断的探究中自然对生物学产生了浓厚的兴趣，同时，这样的教师也深受学生的喜爱，这样的课堂也深受学生的欢迎。

四、把握好课堂讲解艺术

教师在课堂教学中注意自己的形象，讲究教学的艺术，做学生心目中的好老师。教师除了采用一些先进的教学手段和讲解一些最新的科研成果吸引学生兴趣以外，还要注重自己在课堂中的一言一行，讲究教学的艺术，尊重每一个学生。其实学生的反应是最敏感的，教师对学生付出真心，学生也会回报真爱。从一点一滴的小事做起，和学生打成一片，建立起情感的纽带，课堂气氛和谐融洽了，学生对生物课感兴趣了，课堂教学效果也就好了。此外，在教学时，要关注学生之间的个体差异，应用分层教学法来提升学生的探究兴趣，如果教师采用一刀切的形式，会导致部分学生丧失学习兴趣，根据学生的情况来设计教学模式，可以让各个层次的学生都可以得到好的发展。

总之，生物这一学科是所谓的副科，很多学生的重视度都不高，在这一背景下，对教师的要求就进一步提高了，首先要求教师在课堂教学中通过不同的方式提高学生的学习兴趣，例如采用现代化的教学手段，运用多媒体教学，注重实验课的实验操作，培养学生的动手能力和创新精神。其次，教师要关注国内外最新的科研动态，并且把这些信息贯穿到课堂教学中，在吸引学生的同时，也让学生钦佩这样的学识渊博的教师，对生物产生浓厚的兴趣，为培养现代化的科研人才做出贡献。最后，教师要讲究教学的艺术，创设和谐的课堂教学的氛围，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]何美丽. 谈如何促进学生在高中生物中的自主探究学习[J]. 中国校外教育. 2017（08）

[2]田茹. 如何提高生物实验教学效果[J]. 科技创新导报. 2015（27）

[3]刘肖委. 高中生物翻转课堂中的分层教学之我见[J]. 現代教育. 2017（03）