中职语文合作学习中的教师角色探究

摘 要：近年来，随着社会经济的迅速发展以及教育教学改革的深入实施，中职语文教学得到了一定的进步。但我们也不否认，由于缺乏合作教学的经验也出现了诸多问题，不仅阻碍了教学效率的提升，而且也不利于应用型人才的培养。基于此，本文有针对性的提出了一些提升合作学习质量的措施，以期能够为切实提升中职语文教学效率建言献策。

关键词：中职语文 合作学习 教师角色

引言

新课程倡导教师要善于运用合作学习的方式来提升学生的语文知识与能力，因此“合作学习”在课改伊始就受到了广大中职教师的重视、运用与推广。纵观当下，很大一部分中职学生都缺乏与他人进行团队合作的能力与意识，因而在实际的工作中难免会遇到这样或那样的问题，从而阻碍了个人的发展与单位整体工作效率的提升。而在语文教学中运用合作学习的方式能够有效培养学生的团队合作精神，因此这种学习方式对于社会主义建设人才的培养意义重大。[1]

一、中职语文开展合作学习的重要性与必要性

1.中职语文开展合作学习能够有效调动学生课堂参与的积极性，从而提升语文学习质量

在传统的中职语文教学中，一直是教师滔滔不绝的讲，学生枯燥无味的听。这种“填鸭式”的教学模式不仅无益于课堂效率的提升，而且久而久之还会使学生由于缺乏对中职语文课堂教学的积极性从而产生厌烦情绪，甚至是出现逃课现象。[2]

中职语文运用“合作学习”的方式开展教学，能够使每一名学生积极的参与到问题讨论中来，在体现学生学习主体性的同时促进其主观能动性的发挥。这种学习氛围能够充分的感染学生，从而使其提升对语文课程的学习积极性。当学生学习积极性被调动后，其语文学习效率也会自然而然的有所提升。

2.“合作学习”能够培养学生的合作意识与团队精神

市场经济体制下竞争是非常激烈的，因此一个团队要想在此环境中获得长足发展就必须要依靠团队中所有人的共同努力。中职学校作为社会主义市场经济体制的人才储备室，承担着为社会输送人才的责任。因此，中职学校更应该在充分分析社会发展形势的前提下，通过良好的学校教育培养起学生的团队合作精神。所以，从这一点来说，中职语文教师在课堂中开展合作教学既是形势所迫也是大势所趋。一方面能够通过长期的合作训练使学生体会到团队的重要性，另一方面也能够通过合作训练提升学生的合作能力，从而为其就业打下良好的基础。

3.中职学校开展合作教学符合学生发展的内在特点

从总体上来说，大部分中职学生语文基础薄弱，学习兴趣不足，课堂效率低下。因此，在中职学校语文课程中采用“合作教学”的方式能够让学生通过动手、动嘴来提升实际操作能力，符合这一阶段学生的身心发展特点。

4.合作教学是中职语文教学目标的合理需求

中职学校目标在于培养人才，因此中职语文这门课程也不例外。我们上文中也有提到，在语文教学中运用“合作”的方式一方面可以提升学生的人际交往能力；另一方面能够提升学生的团队协作能力。此外，合作过程中通过动手动嘴也能够使学生的综合素质得到提升，这些都与中职教育目标与理念不谋而合。因此我们说中职学校开展合作教学是中职语文教学目标的合理需求。

二、中职语文合作学习中教师的角色

在中职语文学习过程中，教师只有对个人角色有一个正确的定位，才能对学生学习提供有效指导。因此，笔者将对中职语文合作学习中教师的角色进行重点分析。

1.首先，教师是中职语文合作学习的促进者

之所以说教师是合作学习开展过程中的促进者，主要体现在以下几个方面：第一，在具体的语文教学实践中，教师能够为学生营造出良好的合作学习的气氛，从而为合作学习的开展提供可能。第二，在学习过程中教师能够应事而变结合课堂实际，采取最为合适的措施来激发学生合作学习的积极性，从而为合作学习的顺利开展提供保障。

2.其次，教师是学生合作学习的引导者，从而给学生提供正确的学习方向

学生由于受自身知识与能力的限制。因此在具体的合作学习过程中难免会遇到一系列的困难而无法解决。这就需要教师在合理把控“干涉度”的前提下给予学生以正确而有效的指导，充分发挥自己的引导作用。为此，教师应当做好以下几个方面的工作：第一，合理把控引导时机。在问题指导之前留给学生足够的思考和讨论时间。这样不仅能够加深学生对知识的印象而且还能够提升合作学习的效率。第二，合理把控“引导度”。即学生在遇到难题请求指导时，教师不必完全讲透，给学生提供正确解题方向后留给他们思考的余地，使他们通过团队合作获得成功。一方面可以使学生体验到成功的乐趣，另一方面可以达到“合作”的目的。

3.最后，教師是学生合作学习的参与者

语文合作教学过程是师生共创共生的过程，教师与学生同属合作学习的组成部分。所以教师作为参与者的身份，一方面体现在合作学习组织前；另一方面体现在合作学习过程中教师对学生的问题指导。因此，教师应当充分发挥自己参与者的作用，给予学生更有效的指导。[3]

结语

通过本文探讨我们不难得知，合作教学对于中职学生而言具有极其重要的作用。教师不仅是中职学生合作学习的促进者、引导者而且也是重要的学习参与者，因此教师必须一改往日控制者、管理者的影响，积极融入到学生的语文学习中去，在充分了解学生身心发展特点的前提下对他们学习过程中遇到的问题给予有效地指导，以切实促进学生良好发展。

参考文献：

[1]刘爱兰. 新大纲理念下中职语文“八步法”教学模式[D].河北师范大学，2012.

[2]张彤华. 中职语文合作学习中的教师角色研究[D].河北师范大学，2012

[3]江文龙. 中职语文合作学习中的教师角色研究[J]. 职业，2016，24：74-75.

作者简介

姓名：陈婕君（1989.06--）；性别：女，籍贯：广东省佛山人，学历：本科，毕业于湛江师范学院；现有职称：中学二级；