中职生职业化如何培养

唐汉邦

摘 要：随着国家建设制造业强国的提出，企业对人才提出更高的要求，更加注重人才的职业素养。近年，全国职业教育快速发展，随着校企合作的深入开展，加强了职业教育与企业市场对接。本文从中等职业教育的实际出发，校企合作下，根据企业对人才职业化要求探索实践如何对学生进行职业化培养。

关键词：中职生 职业化 职业教育 职业素养 培养

2014年国务院印发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，职业教育受到了国家与社会的关注，迎来大好发展时机。职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素养、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。然而，近年来通过对毕业学生及相关企业的调查了解，较多的毕业生从事职业不稳定性在增加，容易跳槽换工作或被企业解聘。因此，中等职业学校如何对接企业岗位，培养符合企业要求的职业化中高级技术人才是中职教育深化改革的必由之路。[1]

一、职业化、职业化教育和职业教育

1.职业化的概念

职业化是指工作状态的标准化、规范化和制度化，是某种职业在法律上、公共信念中和分析准则中逐渐获得社会地位的发展过程，是某些人专职从事某种工作这一概念的社会化。职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三方面内容。

2.职业化教育的概念

职业化教育是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展，提出的一个新的教育体系，是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的教育类型。是为非职业群体或个人达到职业化标准而进行的一系列系统的训练过程，是实现职业化的途径之一。它与职业教育有相互融通之处，但有差别。

3.职业教育的概念

职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。关于职业教育的定义，在国际上，多年来一直争执不休，其词义也在社会发展中不断发生变化，但是从国内外对于职业教育的称谓看，职业教育概念中始终涉及三个关键词，即“职业（vocation）”、“技术（technology）”、“教育（education）。目前，在我国，职业教育更多是指各种职业高中、中专、技校等职业学校开展的教育。职业学校，是职业人才职业化培养的重要阵地。职业教育，是实现职业人才职业化的重要途径。因此，作为职业教育的中坚力量，中等职业学校，更是要肩负起培养职业化人才的重任。

二、中职生职业化培养要素

当前，国家大力推进制造业强国的建设，国务院还发布了《中国制造2025》，倡导弘扬工匠精神，培育大國工匠为制造强国提供高技能人才支撑。工匠精神的内涵实质是精益求精，严谨、一丝不苟，耐心、专注、坚持，专业、敬业。中职学校未来对人才的培养更要紧紧围绕着“职业知识”、“技能”和“职业素养”三个核心的内容开展，为未来培养大国工匠筑牢基础。“职业知识”和“技能”是当前职业教育的重心所在，而且是比较容易重视和实施。而职业道德、职业行为规范等隐性的“职业素养”却容易被忽略和难以实施。中等职业学校作为企业产业人才培养的重要阵地，单纯的知识与技能培养已经很难适应现代企业产业对人才的需求，也很难适应国家未来快速发展对技术人才的要求。因此，中职生未来的职业化培养要知识、技能和职业素养同步，在重知识、技能培养中融入职业素养培养。

三、中职生职业化如何培养

中职生职业化培养要紧紧围绕着“职业知识”、“技能”和“职业素养”三要素，从不同层面立体化进行。

1.制定严谨的人才培养方案，构建职业化课程体系

人才培养方案的制定，是中等教育质量保证的核心问题，关系到专业人才培养是否准确对接社会岗位，关系到专业人才培养是否符合企业要求。科学严谨的人才培养方案是中职生职业化培养的保障，为职业化培养清晰了方向，让学校更准确培养符合企业要求和职业标准的人才。所以，学校要深入企业、产业市场，加强调研，结合专业学科的发展情况，找准专业定位，围绕学生职业未来，制定严谨的人才培养方案，为培养学生职业化综合素养奠定基础。

围绕人才培养方案，构建职业化课程体系。课程体系建设是人才培养内容与水准的重要体现，是实现人才培养目标的前提和关键。职业化的人才培养需要职业化的课程体系来支撑，在职业教育快速发展的今天，构建与时俱进、适应产业行业发展、有利于学生职业化综合素养培养的课程体系，是职业教育的要求，也是实现人才职业化培养目标的需要。[2]

2.创新教学模式，丰富教学形式

教学模式是人才培养过程和方式的体现，对实现人才职业化培养目标具有举足轻重的作用。课堂教学应注入新的教学理念，以学生为中心，创新教学模式，注意将教师与学生、学习与实践结合起来，实现“理实一体化”教学。有条件的学校可以推进现代学徒制的教学模式或者工作室课堂的教学模式，让学生零距离接触真实的企业环境和任务，切身感受职业化培养的要求。

充分利用好信息化手段，丰富教学形式。与企业共同开发校本教材、配套课程资源包，引入职业化人才标准课程，建设校园教学资源库。引导学生充分利用课堂课外，借助校园教学资源库、微课资源自主学习。重视项目教学、理实一体化教学、现代师学制教学、顶岗学习、生产性实训等实践性教学，让学生在实践中紧贴企业要求、职业化标准积淀职业素养。

3.打造职业化师资力量，提高教师职业化水平

教师是教学实施的主体，教师的职业化水平影响学生职业化水平。加强教师职业意识培养，树立终身学习和终身服务的理念，把立德树人作为教育教学的根本任务。加强教师职业道德建设，崇尚教师职业、教书育人、为人师表作为教师终身的责任和使命，成为学生健康成长和持续发展的引路人和指导者。提高教师职业技能，完善职业化师资结构，搭建骨干教师、双师型教师培养平台，引进企业专家、能工巧匠、专业名师作兼职教师。实施教师下企业实践制度，实行教师企业顶岗学习实践、创新创业培训等，增加教师实践经验，提高职业化水平。

4.加强校企合作，渗透企业文化

加强学校与企业合作，促进教学与生产相结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用，有利于加强学校的专业建设和实习基地建设，渗透企业文化培养学生。加强校企合作，学校可以向企业输入所需的职业化应用型技术人才，共建长期的人力资源供需协作关系，是实现学校教育与企业管理现代化、

促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径，有利于学生职业化培养和职业化综合评价。

5.注重职业化素养培养，重视学生职业生涯引导

职业化素养是职业学校职业化培养的重要内容，它决定了学生职业生涯的长远发展。企业对员工的职业素养要求包括敬业精神、责任担当、执行能力、团队合作、注重绩效等多个方面，学校对学生的培养则从职业行为、职业习惯、职业意识和职业能力来进行。学生的职业化培养，离不开企业的共同参与，打造企业实践环境，引入企业文化，将教学与德育结合、学习与实习结合、活动与评价结合，共同引导学生开展职业规划，帮助其根据自身职业意向、能力、性格特点、专业特长等，合理定位，规划好未来的发展道路。

结语

中职生职业化的培养涉及到学校教育的各领域，是一项立体培养工程。中职学校要以市场需求、企业岗位要求为导向，科学设置专业，深入推进校企合作，共同培育职业化人才。要围绕学生未来职业发展的长远目标，在重视学生职业能力培养的基础上，着重渗透学生职业素养的培养，这影响到企业可持续发展，关系到学生未来职业发展。此外，中职学校应不断探索，敢于实践，总结成果，多形式多途径不断提升学生职业化水平。

参考文献：

[1] 聂勋伟，钟 勤.中职学校学生职业化培养途径探究[J].中国职业技术教育，2017，（10）

[2]卜树坡，孟桂芳，金 薇，程 磊.高职院校师资队伍职业化建设的研究与实践[J].苏州市职业大学学报，2014，（6）