慕课时代计算机基础课程教学模式探索

摘 要：针对计算机基础教育存在个体水平差异大、教学内容与业务脱节、教学与考核方式单一、缺乏计算思维渗透等问题，提出利用丰富的慕课资源，结合专业特色，改革计算机基础课程的教学模式。

关键词：慕课 计算机基础 教学模式

引言

《计算机基础》是高等院校一门重要的公共基础课，属于课时较多、量大面广的通识核心课程。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步明确：计算机基础教育的指导思想是“面向应用、能力导向、注重素质”[1]。对于非计算机专业学生而言，计算机基础教育的重要性不仅体现在熟练掌握现代化办公软件工具的操作技能上，还体现在学生计算机程序思维能力和逻辑思维能力的培养上。

一、计算机基础慕课教学模式

2012 年以来，慕课（MOOC，Massive Open Online Course）在国际范围迅速兴起，以Coursera、edX、Udacity为代表的慕课平台吸引着世界各地名校和学习者的加入。当前，我国慕课建设正处于起步和摸索阶段。2013年5月21日，edX宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校。2013年7月9日，复旦大学、上海交通大学分别与Coursera签约。随着合作的开展，慕课平台上将首现中国内地高校课程。与此同时，中国高校也在打造自己的慕课平台。

慕课时代下的计算机基础教学提倡开放性教育，强调资源共享与平等，以开放性、系统性、交互性和规模性为特点。目前国内MOOC平台已有的高校计算机基础课网络资源如表1所示，其中有部分edX授权的国外慕课资源。

计算机基础的慕课资源丰富，如何利用这些资源改善计算机基础教育、提高教学质量？中国人民公安大学、华北水利水电大学、西安电子科技大学、韶关学院等高校开展了有益的探索。在教學方法上，提出慕课下基于融合互补式的教学模式，主要包括课外分割知识点、编写讲稿、录制微课，课中有针对性的精讲，多元综合评价等阶段。在课程体系改革方面，中国人民公安大学根据自身的专业特色，提出采用1+X（程序设计或数据库）方式构建公安院校本科生的计算机基础课程体系[2]。其中，1是指大学计算机基础，增加公安信息技术基础、公安网络技术基础、信息安全基础、公安数据处理与应用等内容；X是针对公安学和公安技术专业分别开设数据库和程序设计等高阶内容。第四军医大学把计算机技术与医学应用相结合，制作了“医用计算机基础”慕课，主要讲授计算机系统构成、计算思维与医学应用、计算机对医学数据的分析和处理、海量医学数据的存储和管理、计算机网络与互联网、多媒体技术及其医学应用，以培养并训练医学生的计算思维模式，传授计算机基础知识，为后续的课程学习奠定基础，也为将来从事医学行业提供思维模式和知识技能保障。

二、计算机基础教学模式改革建议

以培养应用型、创新型人才为目标，针对计算机基础教育存在教学内容单一、与专业相关度小、教学方式单一、缺乏计算思维渗透[3]等问题，可以利用丰富的慕课资源，改革计算机基础课程的教学模式：

1.在课程教材的设计上，以传统知识体系为主线，融入计算思维（知识产生的背景、知识的应用性与实践性），促进学生对整体知识的理解与掌握；

2.改变教学方式、方法，将传统的灌输方式转为以学生为主导、结合慕课线上学习的混合教学模式，尊重学生个体差异，激发学生学习主动性，培养学生创新能力；

3.针对专业特色，设计不同的教学计划，结合计算机技术在专业领域的应用实例制作微课，提高不同专业学生的信息素养。以经管专业为例，可分类讲授金融数据的处理与分析、海量金融数据管理等案例。

通过改进计算机基础教学内容、模式和方法，培养学生良好的思维品质和应用意识，真正提高学生应用计算机技术解决实际问题的能力。

参考文献

[1]高林.《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》解读[J].计算机教育，2013（20）： 58-64.

[2]芦天亮，曹金璇，蔡满春.慕课时代公安院校计算机基础课程教学方法研究[J]. 计算机教育，2017（2）：126-129.

[3]李志圣，邢振祥，唐国峰.计算机基础教学中计算思维能力培养的标准化研究[J].计算机教育，2016（6）：34-37.

作者简介

朱丽娜（1981-），女，安徽淮北人，副教授，博士（后），主要从事计算机科学与技术专业教学工作，研究方向为网络安全。