浅谈初中英语写作教学策略

周梅

摘要：随着新课改的不断纵深发展，以及中考难度的不断加大，我们对初中生的英语写作水平提出了更高的要求，要求学生能围绕作文的题目要求，综合运用所学基础知识，写出紧扣题目要求、基本无语法或拼写错误、逻辑条理明晰的文章。但就目前的现实状况来看，初中生的英语写作水平与此要求还有一定的距离。因此，如何实行高效的英语写作教学，提高初中生的英语写作水平成为每个英语教师所面临的首要问题。笔者结合多年的教学经验，深入分析教学现状，并对症下药，制定出一系列的措施，希望给广大教师一定的借鉴意义。

关键词：初中；英语；写作；现状；策略

0.引言

由于教师在应试教育的影响下，长期的重基础而轻能力，忽视了对学生写作能力的培养和提高，导致初中生的英语写作水平还处在较低的水平，整体得不到提升。教师要想改变这一教学现状，就必须帮助学生克服写作难的心理，引导学生确立一套适合自己的写作方式，发散他们的思维，提高他们的自主创新能力。以下是笔者归纳总结了些许针对提高初中生英语写作水平的策略，欢迎广大教师进行指正。

1.初中英语写作现状

面对新课改对初中生英语写作水平提出的更高要求，教师必须指导学生提高写的能力，帮助学生明晰、准确、流畅地表达心中所想。但是就目前来看，长期的传统应试教学使得学生创造力匮乏，只会僵硬被动地进行限时写作，然后由老师指出其中错误，自己改改应付一下作罢。如此的写作训练过于僵化枯燥，学生缺乏写作热情，写作能力得不到有效的提高。深究其原因，无外乎有两个方面的原因，首先是学生的词汇量不达标，语法知识混乱，语言表达汉化。写作是一个综合运用所学知识来表达自己的观点的过程，基础知识不过关，写作水平便也无法提高。其次，教师只注重写作的数量，认为只要达到量，质就会得到改变。然而忽视了引导，忽视了过程，学生对写作的大方向没有把握好，写作过程没有完善好，谈什么写作能力的提高呢？

上述两个原因制约着学生写作水平的提高和发展，使得学生的写作能力很难有质的飞跃。在笔者看来，教师不仅应该重训练，还要重引导，帮助学生确定一套行之有效的写作策略，让它融入到写作的全过程中去，学生会逐渐发现英语写作只是个纸老虎，树立信心，激发他们的写作热情，从而全方位提高他们的能力。

2.提高初中生英语写作水平的策略

2.1帮助学生积累写作知识

教师要想让初中生的英语写作水平有一定的提升，帮助学生积累丰富的写作知识是教师需要首先解决的问题。教师要组织大量的关于写作知识的训练，让学生积累语法、词汇等知识，为英语写作打好基础。首先，教师要引导学生积累丰富的词汇，只有词汇量达到一定的水平，才能准确表达心中所想。教师可以组织学生进行听写、默写的教学活动，通过不断地检查来复习巩固所学词汇。其次，教师要训练学生组织句子的能力，通过对基本句型的掌握、复杂句式的研究，来使文章更加地道，更加“高大上”。最后，要让学生将积累的词句知识应用到篇章写作中去。在笔者教学过程中，曾经提供给学生5-8个学过的单词，让学生串联这几个单词，简单写一个英语文段，如telephone，call，efficiency，convenient和advantage，學生准备几分钟，写成一段话，首先在小组讨论，互相指正错误，最后进行在全班进行展示。如此既让学生掌握了词汇知识，又提高了学生的语言组织能力，激发了学生的学习兴趣。另外，教师可以让学生背诵课文，课文中既蕴含着丰富的基础知识，又是逻辑严谨、表达明晰的作文典范。记忆课文可以帮助学生夯实基础，将语言内化，丰富学生的语言材料积累，提高学生的英语写作能力。

2.2教师要做好“导”的工作

在英语作文写作之前，教师首先要做好“导”的工作，帮助学生分析题目要求，组织文章格式等，引导学生确立一套正确的写作模式。首先要指导审题，充分理解题目要求，分析其中的细节信息，构思文章结构，明确详写略写的内容，并且多次点题，以避免跑题。随后，指导学生写收尾句，以及各段想要表达的内容，然后切中主题来拓展文章内容。最后，让学生朗读自己的作品，看看是否切合主题，要点是否列举完全，条理是否清晰，语法拼写是否无误等。通过自主改正，可以让学生充分认识到自身的欠缺，及时纠正错误，提高英语写作水平。

2.3采取小组合作方式

小组合作可以让教学效率得到提升，通过小组一起合作交流，营造良好的课堂氛围，通过集体的智慧，使写作难点更易攻克。另外，它还可以发散学生的思维，为学生的想象力插上翅膀，激发学生的创造力，从而抓住有效信息，建构写作模式，最终写就佳作。

英语写作是一个重组所学知识的过程，它要求语言表达无误，句法准确，内容条理等，这无疑是一个比较复杂的过程，需要群策群力，发展学生思维，使作文更有内涵、更有水平。例如：笔者在教授完Unit3 Make our world more beautiful 后，让同学们小组合作对学校的环境状况展开调查，学生自主设计问卷，研究分析数据后，由小组轮流写作，完成调查报告。通过一个接一个的补充说明纠错，使作文逐渐完善。每个人都能参与其中，竭尽全力让文章尽善尽美，对学生写作水平的提高有着不容忽视的作用。

合作学习不仅让学生的写作能力得到提高，还让学生获得了和同学交流合作、查缺补漏的机会，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，让学生的能力得到全方位的发展。

2.4革新评价机制

在传统的作文评改中，学生往往只关注分数，没有充分认识到自己所欠缺之处，因此，我们要革新评价机制。首先，为了让学生取得整体的进步发展，需要教师采取鼓励型批改方式，教师要多表扬进步，多表扬过程，多表扬态度，帮助学生树立写作的信心，调动学生写作的积极性。例如笔者曾应用如下评语：Im proud of your composition.Your spelling is wonderful.等。

当作文下发后，教师要督促学生及时纠正错误。总而言之，教师要用欣赏的眼光发现学生的闪光点，让学生尝到不断进步的欣喜，树立写作的信心，真正喜欢上写作，而兴趣又是最好的老师，相信学生的英语写作水平一定能够更上一层楼。

3.结束语

综上所述，教师要想让学生的写作水平有一定的提升，就必须帮助学生夯实基础，做好“导”的工作，采取小组合作的方式，革新评价机制，帮助学生逐渐形成适合自己的写作方式，这样不仅会提高他们的写作水平，而且还会帮助他们提高学习效率，达到事半功倍的效果。学生通过这个过程还可以提高自主学习能力，为今后的学习打下良好的基础。