初中体育教学主体参与模式的研究与实践探究

王庆权

摘 要：随着新课改的不断深入发展，初中体育教学也有了迅速的发展。初中体育教学中，教师需要关注学生的课堂教学主体地位，将学生视为课堂教学的主体，基于初中学生的实际性格特点、体育学习需求进行教学设计，创设适合于学生发展的体育课堂教学新模式。

关键词：初中体育 教学主体 参与模式

构建主体参与模式是深化课程教学改革的方式，是新课程背景下对初中体育教学的实际要求。初中时期，对于学生健康发展而言是极为关键与重要的时期，因此体育教学要与学生健康发展相适应，随着素质教育将学生作为教学中心，使学生能够更好地参与到体育课程教育之中使非常重要的，因此，教师要将主体参与模式科学有效的应用在体育教学之中，让学生可以更好的融入到体育教学之中，对于学生的身体素质以及心理素质提升均有着极大的作用，而且对于体育教学效果也有着非常大的改善。[1]

一、主体参与模式运用于

初中体育教学的必要性主体参与模式运用在体育教学之中便是要将教学主体位置有效地转移与归还到学生手中，使学生真正的成为体育教学过程中的主人公，使学生学习激情以及主动性得以充分的激发，并对学生应有的创新意识进行一定的挖掘，能够让学生在主动学习时体会到快乐，在对现实问题进行处理时对信心加以逐渐的建立，在不断的学习之中体会到知识的力量。对于主体参与模式而言，便是要让教师将主动权更多的转移给学生，使学生可以在自主活动过程中得到全面的发展。[2]

1.对学生的主体思想加以激发，从教育的本质上来说，学习的主体原本便是学生。然而在以往的教学过程中，教学主动权往往被教师所剥夺，从而对教学课堂中的教学过程加以严格的掌控。根据新课改的要求，教师要将原本属于学生的主体位置进行归还，由学生亲自提出自身所需的学习方式，从而对学生的学习动力进行最大程度的激发。此外，教师还应该对学生学习体育的兴趣加以激发，这样才能使学生不断的对学习方法进行深入的钻研。[3]

2.对学生的主体能力加以锻炼，在初中体育课堂教学以及活动过程中，体育教师要对学生主体地位所具有的重要性加以重视，以此来对学生自学能力加以有效的锻炼。因此，对于初中体育课堂而言，教师要给学生创造出丰富活动的基础，推进学生间的交流以及合作，使学生能够在亲自参与的教育过程中对主体意识以及主体能力进行有效的锻炼。

二、初中体育教学主体参与模式的实践应用策略

新课改环境下，初中体育教学活动可以通过转变传统的教学理念，明确学生的课堂主体地位；创新传统的教学方式，提升学生的自主参与兴趣等方式，将主体参与模式灵活融入于其中。

1.转变传统的教学理念，明确学生的课堂主体地位初中体育教学活动中主体参与模式的应用，教师需要转变自身的教学理念。初中体育教师需要明确学生在课堂教学中的地位，结合学生的实际性格特点、认知能力进行教学设计，充分发挥教师在课堂教学中的引导价值，关注学生多元智能的发展。

教师可以将现代教育理念与素质教育理念融入到初中体育教学活动中，引导学生在初中体育教学中实现自我突破，使每一位学生都能够有所成长、有所发展。在指导学生学习跳高这一项体育技能的过程中，传统的体育教学模式多为在教师示范的基础上，引导学生进行自由训练，这种方式下很少学生能够主动参与训练，学生的体育学习活动多呈现出一种敷衍的情绪。新课程背景下，教师可以组织学生一同参与到体育学习活动中，邀请一些学生为其他学生进行动作示范，在学生动作示范的过程中，教师也可以结合一些细节进行深入指导。同时，教师可以将“因材施教”的教学理念渗透于其中，比如老师可以设定不同高度的杆子，让学生可以根据自己的水平选择，再逐步提高。这种方式能够使每一位学生感受到体育学习中的成功感，使学生各项体育技能的学习能够更加规范，更加全面。

2.创新传统的教学方式，提升学生的自主参与兴趣正所谓“兴趣是最好的老师”，学生对体育课程学习的兴趣，将会直接影响初中学生体育课程学习的质量。在初中体育教学活动中，教师需要注重学生的课堂教学主体地位，创新传统的教学模式，将主体参与模式灵活融入到体育教学活动中，提升学生的自主参与兴趣。轻松、愉快的教学环境能够激发学生的体育学习热情，课堂教学活动中，教师可以通过自身幽默风趣的讲解，使学生感受体育学习的乐趣，并积极参与到各项体育技能学习中。比如在指导学生学习篮球“三步上篮”这一项技能中，教师可以为学生示范一个漂亮的篮球动作，其后组织学生参与到其中，教师可以根据学生的篮球技能示范情况，做出针对性的引导。在学生主动参与的基础上，使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。再如教师也可以结合学生的性格特点，创新体育教学的方式，比如教师在指导学生参与篮球技能学习的过程中，可以采用情境教学法、游戏教学法等教学方式，符合初中学生的认知特點与年龄特点。教师可以在指导学生完成对“三步上篮”篮球技能的学习之后，教师可以组织学生参与“三步上篮”的游戏竞技。初级赛程中每一位学生都需要投篮，按照“三步上篮”的技法，投中则可以进入到复赛中。最终选举出班级中的“投篮精英”。这些游戏竞技的教学方式，能够充分展现学生篮球技能的学习情况，同时也能够使教师明确篮球技能教学中存在的问题以及改善的相关对策，对学生篮球技能的深入学习以及体育课程教学活动的深入开展能够产生积极的影响。

结语

总而言之，将主体参与模式合理有效地运用在体育教学之中，对于提高学生主体地位有着非常大的作用。以学生为本是我国目前教学改革与实现素质教育的重点内容，教师要将学生发展作为主要的教学目标，将学生主体意识逐渐的教学过程中加以体现。对于主体参与模式而言，其使学生需求以及思想均得到了应有的尊重，将其有效应用能够对学生学习激情加以很大程度的提升，对我国学生发展有着非常大的现实作用。

参考文献：

[1]杨文生.“主体参与”策略在初中体育教学中应用分析[J].才智，2015，08（08）：138.

[2]曾志军.初中体育教学中“主体参与”策略研究[J].当代体育科技，2014，03（03）：63-64.

[3]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012，11（11）：73-74.