高中英语写作教学现状分析

柯妮

摘 要：英语课程在高中课程中仍然占有十分重要的地位，英语的学习涉及到阅读、背诵、写作等多种方面的能力。写作作为英语学习中非常重要的一部分，无论是在英语日常学习中，还是在高中生即将面对的高考中都起着非常重要的作用。随着教学的不断改革，高中英语存在的问题仍然不容乐观，本文对英语写作教学中存在的问题进行了简析，并对此提出了几点建议，希望高中英语教学能够早日达到课标要求。

关键词：高中 英语 写作能力 现状

英语写作一直以来就是英语教学中的重点与难点，但是它在教学和考试中却占有着很大的比例。好的书面表达能力能够给学生的考试成绩加分添彩。因此，提高学生的写作能力一直是英语教师们追求的目标。但在实际教学中不难发现，很多高中生的写作能力都令人堪忧，不少老师的写作教学模式也不能达到课标要求，英语写作现状不容乐观。[1]

一、高中英语写作教学现状

英语写作教学与学生的英语写作水平有着最为直接的联系，在英语教学标准中指出，要培养学生听、说、读、写等四方面的能力。因为，在英语的学习中这四种能力可以相互促进、共同帮助学生完成对英语知识的掌握和消化。目前，英语写作教学的现状是：

1.教师的认识不到位

随着教育改革的深入，很多教师对新的教学理念理解不到位，有的老师还在运用传统的教学方式，致使学生对英语科目兴趣缺失，提升英语写作更是困难；还有部分老师没有领悟课标要求，没有对英语写作重视起来，用了大量精力去提升学生其他能力；还有的老师由于学生在英语写作方面一直表现不佳，已经对此失去信心，导致老师在授课时缺乏对写作的专项训练，也缺少对写作方面的教学计划。[2]

2.缺乏专业性训练

专门针对英语写作方面的参考教材比较缺乏，教科书中的写作训练也大多是针对某一单元课题而制定的附属内容，很多老师也经常把这一部分作为阅读材料来教学。写作训练没有形成完整的教学体系和知识框架，因此，学生们的写作任务也经常被布置成课后作业去完成，最后老师也不会花太多时间去做专门指导。有的学校虽然自发会购入一些有关写作方面的教材，但是这些教材往往没有按照课标编写，不太适用于日常的教学，对英语写作的帮助其实并不是很大。[3]

3.教学缺乏策略性

高中教学任务重，课程安排紧，老师只想最大程度上的把知识传授给学生，因此，教学缺乏策略性、教学模式单一的情况屡见不鲜。高中，是学生人生中的一个转折点，学生将在不久后面臨人生的一大战役——高考。因此，整个高中的学习氛围都是紧张、紧凑的，多数教师传授英语知识的目的就是让学生多拿分、拿高分，因此教学时一般只注重分点讲解，将每个知识点讲透。不少老师觉得，高一、高二就是为了高三备考打基础，英语教学也不必讲趣味性、启迪性，用简洁、单一的方法把知识传授给学生才是正事。

4.没有时间进行写作训练

高中的教学进度紧，而每堂课的时间有有限，老师们恨不得把课余时间也用在教课上才好。于是很多老师觉得把大把时间用来进行写作训练简直奢侈。写作训练一般都是尽量用重复、机械的训练方式，让学生记住大概模式就好。很少有老师愿意去训练学生对英语信息的收集、处理、表达，学生独立思考、举一反三的能力也因此被遏制。

二、针对写作教学方面的建议

英语学科有着自己的特点和学习规律，一味的追求快速、效率其实并不适合语言学科的教学，要想提高英语写作教学水平就要顺应其规律。

1.转变传统教学观念

转变教学观念可谓是老生常谈，但是仍有很多老师没有做好相应的转变，影响了教学水平。首先，英语教师要摒弃传统的教学理念，用最新的观念武装自己，为促进教学水平打好基础；其次，应该对英语学科有一个新的认识，英语教学的目的是服务日常生活和人际交往，为了应对高考而改变了英语教学的最初目的，其实是一种本末倒置的表现。试想，如果学生，能够在平时就熟练的应用英语，那么根据平时应用的语法、表达习惯，应对高考英文写作自然也不成问题；另外，英语作为一门外国语言，在我国是不具备语言环境的，因此，除了要进行日常的英语词句、语法的练习外还应该增加专门的英语写作训练，在教师的指导下让学生认识到英语的语言背景，从而避免一些中国化的表达方式，进而提升学生的表达水平。[4]

2.教学方法的改进

写作教学首先要解决词汇、语法的错误，强化英语基础，学生学会了正确的英语表达方式，是提升英语教学水平的第一步。其次，要对重视写作训练，可以制定一个写作能力培养目标，比如第一阶段的写作训练，预期达到学生可以完成简单词句的写作、可以独立完成段落翻译等，训练方式可以采用让学生仿写、改写句子等方法。第二阶段预期目标是让学生学会对信息的采集、处理、表达，可以采用让学生写读后感、观后感等方式来让学生进行规范的英文写作。第三阶段则是训练学生的自主写作能力，鼓励学生掌握更多的应用文体和写作材料，用英文形式去独立完成故事的表达和观点的阐述。[5]

3.重视课外写作指导

如果实在没有课堂时间给学生进行写作练习，就应该加强对学生课外写作练习的指导，培养学生自主学习的能力。老师可以每天给学生布置一篇文章，比如每天写一篇英语日记，只要能达到高考作文的字数就可以，通过这种方式可以巩固学生的英语知识，提高学生的写作能力。对于学生在写作中遇到的问题老师要详细的进行讲解，典型问题和大部分学生都遇到的问题要格外

重视。

结语

英语写作能力强，学生在日后的高考中就会占有一定的优势。搞好高中英语写作教学，培养学生写作能力对高中英语教学来说刻不容缓。为了提高教学水平，完成课标标准，各位英语老师还需要不断创新教学模式、提升自身能力、深刻领会课标要求，并结合班级学生的实际情况，不断的探索和追寻一个适合自身、适合学生的写作教学模式，以帮助学生打好英语基础，在不久的将来获得一个好的成绩。

参考文献

[1]李良英.探析高中英语写作教学现状和基本教学策略[J].校园英语（下旬），2015，（11）：96-96.

[2]刘静美.浅谈高中英语写作教学现状及应对策略[J].科学导报，2016，（7）：348-348，349.

[3]黄建疆.浅析高中英语写作教学现状与应对策略[J].都市家教（上半月），2015，（1）：22-23.

[4]王友祥.高中英语写作教学现状及基本教学策略探讨[J].校园英语（下旬），2014，（12）：124-124.

[5]乔明朗.浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].大观周刊，2012，（36）：156-156.