浅谈中学体育教学中微格教学法的运用

黄文芦

摘 要：微格教学（Microteaching）是在教学过程中把课堂小型化，并利用现代多媒体摄录教学过程，用以培训师范实习生和在职教师的一种方法，又被称为“微观教学”、“微型教学”、“小型教学”等。在当前新课程改革的大形势下，微格教学法越来越多的应用于基础教育领域，并取得了显著效果，本文从微格教学法的基本涵义入手，着重分析微格教学法在中学体育教学中的应用及其效果，以期为中学教学改革提供些许建议。

关键词：微格教学法 中学体育 运用

微格教学（Microteaching）是在教学过程中把课堂小型化，并利用现代多媒体摄录教学过程，用以培训师范实习生和在职教师的一种方法，又被称为“微观教学”、“微型教学”、“小型教学”等。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃.特.爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。新课标实施以来，一方面强调以学生为主体，教师为主导的教学模式，同时还要求课堂效率的提高。而微格教学法的运用恰恰能够体现新课标的要求，特别是体育教学中的更加如从。首先微格教学法具有授课时间短、教学内容单一，只教一个概念或一个具体内容的特点，而体育教学中往往强调学生对于一个运动动作的掌握，从而有利于学生提高体育运动技能的掌握。其次，微格教学法中一般训练目标单一，只注意一种技能，使被训练者容易掌握、指导者容易评估，从而提高体育教学的课堂教学质量，符合新课标的要求。下面笔者就自己多年从事中学体育教学的经验谈谈中学体育教学中微格教学法的应用。

一、做好充分的课前准备，明确教学内容和目标

微格教学法是采取电影、录像、录音等声像作为记录手段，对学习者进行一些技能技巧的分析训练，实现自我或小组的检讨反馈，形成一套利用电教手段训练技能技巧的教学方法。因此，为了做好课堂展示，必须充分进行课前准备，明确教学的内容何目标。例如，我在讲授篮球运动中的原地单手肩上投篮这一课程时，为了让学生更好掌握这一动作要领，我选取了著名篮球运动员科比的动作示范教程作为课堂教学的基本资料，并选取了科比在比赛中的动作运用作为学生的观摩学习视频，还截取了其他优秀运动员的一些动作截图作为参考资料，通过课前的充分准备来讲授好这一教学内容，明确课程目标。通过运用教学视频等多媒体手段，同时充分发挥录像的反馈功能，使学生对技术动作的学习产生了浓厚的新奇感和不断追求完善的愿望。学生的学习热情明显提高。得知要准备微格教学时，学生们听课目的更加明确了，积极性也空前高涨，思维更加活跃，提问题的人数明显要比传统教学更加多了。这样的课堂效果更有利于师生交流，让教师及时掌握学生学习的进度和不足，及时调整和制定合理有效的教学方案。微格教学大大提高了学生对于中学体育的兴趣，同时充分发挥了学生的主观能动性，发展学生个性的同时活跃了教学气氛。

二、课堂教学中教师要适时对学生进行引导

在微格教学中，教师把握好课堂，充分发挥学生的主体作用，对学生进行引导。在传统的教学中，它的教学模式特点是学生主要通过模仿教师的技术动作，教师纠正学生的错误技术动作为主，这样的教学方式及费时而且效率也不高，不利于学生集中精力。在微格教学中，课堂教学，主要是通过影像资料把体育技术动作划分为几个部分，分析研究其方法特点，诱导学生一部分一部分地进行学习，同时把学生所学的体育技术动作进行录像，然后进行比较改进，从而促进学生掌握基于技术动作，提高学习质量。例如，我在教授实心球投掷这一课时，我首先将已经准备好的实心球投掷的动作视频播放给学生观看，然后组织学生对动作要领进行充分讨论和研究，学生通过观看视频后都踊跃的参与到动作要领的讨论中来，不仅充分发挥了学生的主体作用，而且加深了学生对动作的理解，提高了课堂学习效率。通过充分的讨论研究后，我选取了其中的几个同学进行动作示范，并进行录像，再将录像资料展示给学生观看，与课前准备的动作示范视频进行对比讨论，从而使学生的技术动作得到有效的糾正，确实提高了学生对实心球投掷动作要领的掌握。事实表明在微格教学中，把学生的运动录像回放给学生本人看，使学生在有限的时间内更加及时、形象、具体的了解到自身动作的优点和缺点，反馈的效果和时间明显优于传统教学，教学的效果和教学的质量具有显著提高。

三、注重课后的反思和总结

课堂教学效果的提高仅仅依靠课堂的45分钟教学是远远不够的，特别是体育教学的特点决定了学生必须要在课后多进行反思和总结，巩固自己的技术动作。而微格教学法的特点是利用多媒体形成影像资料，从而更加有利于学生的课后反思和总结，纠正自己的技术动作，提高对技术动作要领的掌握程度。如何让学生更好的进行课后反思和总结呢，笔者的做法是，把学生分成若干小组，并将课堂教学的影像资料发放给每个小组，由每个小组的组长组织学生进行课后的观摩总结，这样既能使学生在课后能够充分的讨论和总结，又有利于学生的互相交流学习，从而提高学生的学习效果。因为有影像资料作为参考，学生也能随时的回忆和反馈课堂内容，极大的提高了学生课后反思和总结的兴趣与热情。

微格教学法在中学体育教学中的运用是一个长期而繁琐的过程，要让微格教学体育课程的设计更加有效，需总结微格历史经验，结合时代背景，将技术理论和价值理论很好地结合在一起，让学生充分体会到学习和教授的关系，在其中融会贯通，明确地发扬微格教学对于技能学习的理论价值和时代价值，让学生走向更深一步的教学实践。