浅谈初中生物教学中多媒体的应用

徐春梅

摘要：在初中生物教学中如何提高教学质量，是一个重要的课题。而有效地利用多媒体，能促进教学质量的提高。我们一定要积极探索多媒体在教学中的应用。

关键词：初中生物；多媒体；教学

初中生物是学生接触自然科学的新起点，对帮助学生了解自然科学，培养学习自然科学的热情至关重要。生物学是一门将抽象知识寓于形象化的实例中的科学。传统教学的教具相对简陋，教师通常采用板书配合语言描述，结合大量的达标练习题。这种教学模式相对枯燥，不够形象，较难引起学生的学习兴趣。素质教育是现代基础教育的方向，要求“善导、精讲、引思、激趣”。教法单一，教学手段落后的传统生物教学显然已经很难满足教育现代化的要求。多媒体课件将优质的图像、动画、视频和高保真度的声音与教学内容有机的结合起来，极大地增强了课堂的互动与交流，又换了教学环节，提高了课堂教学效率。多媒体技术在初中生物教學实践中发挥着越来越多的优势。

一、初中生物传统教学方式的现状

现阶段的初中生物教材，总体来说比较好地体现了九年义务教育的素质教育的要求，在内容选择编排上很有特色，但是内容系统却没有真正贴近真实的生活，且关于生物科学方面的新知识也比较缺乏。在教学方面，初中生物教学过程中有很多问题。首先，目前中国正处在应试教育向素质教育过渡的一个阶段，生物因未被列入中考科目而不被重视；其次，教学方式的枯燥乏味难以体现学科本身内容的丰富性，吸引不了学生的注意力。在多媒体教学技术的运用上，对教学有哪些影响，又存在哪些问题呢？

二、多媒体教学的优点分析

1、多媒体技术可以将抽象物理理论知识具体化、形象化

初中生物课的教学内容，微观和抽象的知识占有知识结构的绝大部分，并且都是教学重点和难点，由于学生在实际生活中很难接触这些内容，如果只凭挂图、幻灯片和教师的讲解不易为学生接受，取得的教学效果较差。由于多媒体课件有机结合文字、声音、色彩、图像和动画，直观生动，较大丰富了课堂教学内容，有效调动了学生的学习积极性，使学生更乐于学习和掌握。如“植物受精过程”“凝集原和凝集素的关系”“细胞内部的结构”等，因为学生对这些知识缺乏印象和了解，不容易理解和记忆。这时如果运用多媒体技术中的图像技术，通过制作多媒体课件，可以形象再现这些生物活动过程，比传统教学手段更加形象，使学生综合运用感性认识和理性认识，有益于知识的学习和掌握。

2、多媒体手段可以提高学生的学习兴趣，提高教学效率

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣可以有效推动学生的学习。随着新课程改革的不断深入发展，以讲授为主的课堂教学模式，枯燥无味，无视学生的存在，学生对此很难提起学习兴趣。多媒体课件依据学生的年龄特征和认知规律，充分发挥自身信息容量大、直观画面、内容生动、形式多样和迅速反馈等优势，创造与学生特点相符的课堂教学情境，使课堂气氛轻松和谐，激发学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性，使学生的注意力高度集中，对生物知识产生浓厚的探索意识。还有，多媒体技术还利用多种方法，指导学生的学习活动，有利于学生深入理解知识结构，提高记忆效率，使教学效果得到提高。

3、多媒体教学可以扩大学生的知识容量，拓展视野

21世纪是一个生命科学得以迅速发展的时代，人们的生活节奏越来越快，变化遍及社会的各行各业，特别是在教育方面体现得更加明显。由于传统教学手段存在很多缺陷，如传播渠道单一、传播效率低下、表达形式简单等，严重制约了学生的学习积极性，远离了素质教育的要求。运用多媒体辅助教学，开放了学生的观察和思考范围，教师课上的很多时间得到节约，如板书、作图、画表等，再加上形象的画面，生动的声音，不但可以使课堂的知识容量大量增加，而且开阔了学生的眼界，还有，可以使学生在观察、想象、分析、推理和归纳中，思维方式和学习方法得到有效提高，提升学生的学习能力。总之，由于多媒体技术具备直观形象的特点，可以使人的多种感官同时参与学习活动，可以有效调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把知识传授和培养能力有机结合在一起，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，使教学效率得以提高。

三、初中生物教学应用多媒体技术的误区

在初中生物教学的应用中也存在很多误区和错误倾向，要避免初中生物教学应用多媒体技术的如下情况出现：

1、形式主义。初中生物教学应用多媒体技术过于追求形式，轻视初中生物课程内在的结构，忽略了初中生物课程的实际要求，造成多媒体应用过程中形式为主，导致教学目标不明确，教学体系分不清主次，难于服务于实际教学。

2、忽略实验能力。初中生物教学目标体系中实验能力、动手能力、观察能力是重要的内容，如果过度依靠多媒体技术将会造成学生的依赖感，扼杀学生主动参与生物实验的主动性，动手能力和实验能力的发展也就沦为一句空话。

3、忽视学生主体地位。初中生物教学应用多媒体技术的原则是要突出学生的主体地位，而有些教师在应用多媒体技术中却只重视对方法和内容的展示，完全忽略了学生的特点和需要，导致学生不能够自主发展和主动发展，严重影响初中生物教学的质量。

随着科技的发展，多媒体教学在初中生物的应用是未来的发展趋势，传统教学必然会被多媒体教学所取代，初中生物不被重视的现象也会慢慢消失，但是这并非朝夕之事，而是一个慢慢普及的过程。在此期间，要给它一个自由发展的空间，同时老师们也要加大学习多媒体软件的力度，在未来的教学中更自如地应用多媒体，更好地帮助学生学习、成长。

参考文献：

[1]刘克蓉.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].教育教学论坛.2011（22）

[2]范德领，范国胜.也论多媒体与生物教学[J].商丘职业技术学院学报.2006（05）

[3]邢守孝.多媒体技术在生物学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛.2010（20）

[4]杜敏华，杨建伟，刘雅婷，亓彩霞.多媒体技术在中学生物教学中的应用[J].安徽农业科学.2010（18）

[5]段传住.多媒体技术在生物教学中的运用[J].陕西教育（教学版）.2009（11）