用好量化考核这把“双刃剑”

摘要：量化考核要有严格的执行力度，还要严慈相济，还要家长的配合，加强家校联系。

关键词：量化考核；学生

俗话说：“不以规矩，不能成方圆”。班主任要想管好一个班，不仅要有对学生耳提面命谆谆教导，还更要有执行有力的科学班规。涑北中学学生底子较差，学习生活习惯有很多丞待改善的地方。当我们学校发现学生上课不学习、睡觉、玩手机、看闲书、迟到，夜不归宿现象越来越多时，基于这种情况，我校学务处、德育处及年级组一起共同制定了《涑北中学学生学习行为和生活行为量化考核细则》，内容涵盖从起床，出操，上课，自习到就寝。归纳特点是“细而全”。

经过长时间的实践探索以后，有许多值得借鉴的地方，也有许多改进的地方。首先是它的积极作用。毛泽东有句名言“没有调查，就没有发言权”。以前上课睡觉，迟到的学生特别多，自从这种制度出现以后，学生个个打起精神，慢慢步入学习。老师们特别赞成量化考核，以前管理学生无章可循，现在管理学生有相应的细则。课堂好管理多了。其次，这项制度的执行也产生了许多值得我们思考的问题。班里有一位学生在班会上说“这项制度刚开始实行时很有用，可过了一段时间，有不少学生又不遵守纪律了，他们认为这积分制度不会对自己造成影响，思想上开始松懈。或者认为老师扣分就是针对他们几个。

有时我们老师出现过多依赖量化管理，一味地追求精确，而忽视了耐心细致的思想教育，则会在班级管理中产生许多负面影响。个别学生自暴自弃。我在管理班级中，也会出现这种偏差。我们班有个王某，经常迟到，每次迟到我都会给他发一张扣分单，一个星期下来每天都迟到。到第二个星期我和他谈话，才发现学生一脸委屈，竟当着我的面哭了，说他不想上了，家长硬是逼着他上学。我此刻才认识到自己对学生缺乏及时的人文关怀。自此以后，只要是学生犯错的，我都要推心置腹的与他们谈心。

为了增强量化考核的时效性，权威性，使学生对量化考核给予足够的重视。每周一升完国旗后，学务处老师都要公布上周违纪的学生名单。对犯错误的学生及时提醒。让其他学生也引以为戒。

这项制度目前在学校运行良好，为了更好发挥量化考核的作用。我认为还要从以下三个方面进行完善。

一要严格执行制度

我带的班是个普通班，学生上课迟到，睡觉，不完成作业现象特别严重。任课老师提醒多次，效果不大。每次我都要亲自出面，协助老师。我很头疼，任课老师也很无奈。自从量化考核实施以后，老师们有较大的自主权。迟到，睡觉，不完成作业就要扣一分，旷课三分。也不归宿十分。经过一个多月的努力，学生的许多坏习惯都得到改善。我们班有个学生，和老师发生矛盾冲突的次数比较多。只要每次和任课老师发生冲突，总认为自己有理，都是老师的错，就是认为自己错了，也从不给老师道歉。我苦口婆心的教导了多次，效果不大。自从实行量化考核，他一次在玩手机，我发现了，给予没收。过了一会儿，他走到我的跟前，低着头，说：“老师，我错了。”我当时真不敢相信自己的耳朵，我问了许多次。这个学生能意识到这个。我太意外了。这是我教他快一年以来，他第一次道歉。我当时就表扬了他。他与老师闹矛盾的次数少多了，因为顶撞老师，不服从管理就要扣五分。

二要严慈相济

俗话说“教不严，师之惰”。“严是爱，松是害”。一个制度，除了本身具有科学性，更在于管理者去抓制度的执行落实过程。对于违纪学生要严惩不贷，再好的制度，沒有班主任及任课教师抓紧落实，也可能是“大白天点灯，一点效果也没有。”情感是冬夜的一团篝火，夏日的一抹凉阴，我们要呼唤学生情感的回归，对学生的每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定，积极鼓励学生进行情感的交流，帮助那些还处于自我封闭状态的学生从情感的天地中走出来。我们的生活中处处充满着情感， 生活中也随时演绎着情感的人生。中学生正处于青少年学习和发展的黄金时期，其各种心理活动和具体行为都包含着情感的反应。所以，作为英语老师，首先自己要很投入，要以情感染学生。上课的第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样……让“开台锣鼓”更精彩，根据学生的情感特点进行教学，在传播知识的同时，给学生以情和爱。

一份耕耘，一份收获。我自己真诚的爱打动一批又一批的孩子，我让他们在爱的阳光下共同成长、共同进步、共同提高。通过我们的共同努力，我所带的班级在历年的统考中都取得很好的成绩，我将会继续以习总书记“四有”教师的标准要求自己，不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。把我的爱毫不保留奉献给每一个孩子，让每个孩子在爱的阳光下健康、快乐地成长！

与此同时，我们要知道：世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。每个学生都是会发光的金子。在执行量化扣分的同时，老师一个鼓励的眼神，一个恬静的微笑，一句微暖的话语，都可以给学生带来莫大的鼓励与安慰。由此可见，在管理制度上要严明，体现一种“刚性”，而在情感上则要宽和，善解人意，体现一种“柔性”。即三分制度管理，七分感情管理。

三要加强家校沟通

15分回家反思三天，25分回家反思一周，30分不适宜本校就读。由此加强了学校与家长的沟通，让家庭教育在学校得以延伸。我们班有个学生，经常周日晚自习来迟。不是说误车就是家里有事。我给家长打电话，家长很是吃惊。说他早到学校去了。在我与家长的共同管理下。他再也没来迟过。不管是通知家长还是回家反思，都是教育学生的手段。学校要经常性的与家长沟通。双管齐下，去同时把学生的问题消灭在萌芽状态。这样更有利于学生的成长。提高学校的形象。

我们涑北中学本着“为了孩子的一切，为了一切的孩子，一切为了孩子”为宗旨，用我们的真情与爱心，给孩子撑起一片蓝天，让他们自由的飞翔。

参考文献：

[1]荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究，2010

[2]关鸿羽.中小学德育实效性研究[J].中国教育学刊，2015