幼儿舞蹈创编的生成活动模式探析

赵静

摘 要：舞蹈是幼儿普遍喜欢的一种自我表现形式，因此，舞蹈教学也是幼儿教育的主要方式之一。但是，在当前的幼儿舞蹈教学实践中还存在一定的问题，这些问题在创编的过程中表现的最为明显。本文在深入分析幼儿舞蹈教学特点的基础上，较为详细的阐述了舞蹈创编的生成活动模式，希望对提高幼儿舞蹈教学质量起到一定的促进作用。

关键词：幼儿舞蹈 创编过程 生成活动模式 探究

随着课程改革的深入实施，素质教育受到越来越多的关注，基础教育过程中，幼儿教育也逐渐得到重视。在全新教学理念的影响下，教学过程中幼儿的主体地位得到了前所未有的凸显。在幼儿舞蹈教学过程中，更加强调师生之间的互动，这也给舞蹈的创编过程提出了更高的要求。如何才能使幼儿真正投入到舞蹈教学中，从而有效提升舞蹈教学的整体质量，是当前幼儿舞蹈教育的重要问题。

一、幼儿舞蹈创编生成的主要方法分析

1.构建完善的幼儿舞蹈创编生成体系，提高生成质量

在舞蹈教学的过程中，基本功的掌握是十分重要的，良好的舞蹈基础会给以后的深入学习提供一定的便利条件，幼儿舞蹈教学同样也不例外。所以，在幼儿舞蹈教学实践中，老师应该首先构建较为完善的舞蹈创编生成体系，在具体的教学过程中，要从最基础的开始讲起，在此过程中，老师可以引导学生从最基本的幼儿音乐律动学起，在进行正式的舞蹈教学之前，让幼儿感受音乐的优美旋律，体会舞蹈的美妙[1]。接下来，老师可以让幼儿从最基础的舞步开始学起，在孩子掌握了基本的舞蹈步法以后，再结合一些简单的音乐进行教学，让幼儿逐渐体会和感受舞蹈的节奏和韵律，从而使幼儿对于舞蹈产生初步的认知，形成自己的独特认识，为以后的进一步学习奠定良好的基础。在此过程中，老师还可以借助一些现代化的教学手段来进行辅助教学，比如说，老师可以采用多媒体教学技术，让幼儿在学习之前先欣赏一些常见的舞蹈，使幼儿先直观的感受舞蹈，然后逐渐产生对于舞蹈学习的兴趣，从而有效提升学习质量。

2.发挥引导作用，培养幼儿的自主学习能力

舞蹈的学习需要经过一个相对漫长的过程，并不是一蹴而就的，因此，在进行幼儿舞蹈教学的过程中，老师也应该充分的认识到这一点，不能急于求成，应该采用合理的教学形式，循序渐进的进行舞蹈的创编和生成活动。在舞蹈动作创编的过程中，由于幼儿对于基础的舞蹈知识尚且不够了解，并且舞蹈创编生成本身就具有一定的难度，所以难免会出现较多的问题[2]。在这种情况下，老师就需要充分的发挥引导作用，及时发现幼儿在舞蹈创编和生成活动中存在的问题，并且与幼儿一起，制定针对性的解决方案，从而有效的解决这些问题，帮助幼儿不断提升自身的舞蹈水平。在此过程中，幼儿教师应该在充分了解幼儿成长和身心发展特点的基础上，针对幼儿的具体情况进行舞蹈的创编和生成活动，老师可以采取一些有效形式，比如变化词汇语句的形式，对舞蹈動作进行创编和生成，并且在此过程中应该尽量保证舞蹈的生动性和趣味性，因为对于尚处于幼儿阶段的孩子来说，枯燥乏味的舞蹈教学内容很难有效吸引他们的注意力。

3.通过不断训练的形式巩固舞蹈创编生成活动

在幼儿舞蹈教学实践中，老师在完成基本的创编生成活动以后，还要根据孩子的成长和学习特点，对幼儿舞蹈创编生成活动进行不断的训练和巩固，只有这样，才能促进幼儿更好的吸收舞蹈动作，提升教学质量[3]。在巩固的过程中，老师可以探索一些全新的训练方式，在不影响幼儿正常休息的情况下，进行舞蹈创编生成的训练，还要结合幼儿的学习和身心特点，让幼儿在巩固训练的过程中不断的获得成就感，这样才能有效的调动和激发幼儿的训练积极性，达到巩固提升的预期作用。

二、幼儿舞蹈创编生成活动的基本程序

1.借鉴和吸收其他舞蹈作品的优势

在进行幼儿舞蹈的创编过程中，老师不应该将创编活动仅仅局限在自身的范围之内，应该充分的吸收和借鉴其他舞蹈作品的优势，不断丰富舞蹈创编的形式。对于幼儿舞蹈来说，其大部分都直接来源于生活，有些舞蹈动作基本就是实际生活中的某种自然状态，因此，老师应该注重对于日常生活的观察，将一些生活中的舞蹈动作进行一定的加工整理，从而演变成适合幼儿舞蹈教学的规范性动作，并且配合一定的歌曲韵律，真正发挥艺术源于生活的意义[4]。在此过程中，老师可以充分利用幼儿的模仿特点，让孩子模仿一些常见的舞蹈动作，让幼儿对于舞蹈产生初步的感知，这些动作最好具有一定的趣味性，这样还能很好的调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣。

2.舞蹈欣赏与舞蹈体验

在幼儿舞蹈创编过程中，因为幼儿一般不具有舞蹈基础，所以老师可以首先让幼儿进行舞蹈欣赏的课程，选取一些适合孩子特点的舞蹈节目，让孩子感受舞蹈的韵律之美，也可以激发孩子学习舞蹈的愿望[5]。接下来就可以让幼儿进行初步的舞蹈体验，老师在此过程中也可以对幼儿进行观察，从而总结出孩子适合哪种形式的舞蹈，并将其完善到舞蹈的创编生成活动中。

3.完成舞蹈创编生成活动

在幼儿基本了解舞蹈特点，并且进行了初步舞蹈体验的基础上，老师可以引导学生熟悉舞蹈动作，完成创编的整个过程。在舞蹈创编过程中，老师应该重点关注每个舞蹈动作需要分成几个部分来完成，应该采用怎样的舞蹈队形，幼儿在舞蹈中应该扮演什么样的角色等等，经过这一步骤，幼儿舞蹈的创编生成活动就已经基本完成。

结语

综合以上论述可知，在幼儿舞蹈创编和生成过程中，老师应该充分重视幼儿的成长和身心发展特点，采用有效的创编生成模式，激发幼儿对于舞蹈学习的热情和兴趣，让孩子在舞蹈学习的过程中充分释放自己，加深他们的舞蹈体验，有效提升舞蹈教学质量。

参考文献

[1]李欣欣.幼儿舞蹈创编的生成活动模式初探[J].美与时代·城市，2014（12）：116-116，117.

[2]张超.幼儿舞蹈创编的生成活动模式初探[J].新课程学习·上旬，2013（4）：32.

[3]张琦敏，陈静.如何培养适合幼儿教育的舞蹈教师[J].中国科教创新导刊，2011（17）：222-222.

[4]蔡海芳.叶圣陶“教是为了不教”理论下的幼儿园礼乐情境教学[J].新课程·上旬，2015（7）：22-23.

[5]刘蓓.快乐拉丁，促优健康成长——3-6岁快乐拉丁素养研究的实践研究[J].考试周刊，2013（75）：189-190.