微课在高中化学教学中的应用初探

蓝常盛

摘要：随着微课的兴起，越来越多的教师认识到，微课对于化学教学有着重要的辅助作用。运用“微课”来辅助化学教学，重点是利用微课来辅助学生课前预习，优化课堂结构，提高学生的参与度和满足感，课后用于教学内容延伸和拓展，实现学生的个性化发展。

关键词：微课；高中化学；教学应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0161-01

微课主要是为了解决教学中的某个重点、难点、疑点内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，教学目标单一、指向性明确。与传统教学中一节课要完成众多复杂的教学内容相比较，微课的内容更加精简。从微课的发展和实践来看，微课主要有如下特点：主题明确、短小精悍、占用资源容量小，所围绕教学或学习中常见、典型的问题内容进行设计，针对性强，从结构上看，具有一定的独立性和完整性。

1.化学教学中应用微课的必要性

1.1 化学学科特点和内容。化学是一门以实验为基础研究物质组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。高中化学大致具有以下特点：（1）以实验为基础。化学中很多知识，比如化学概念、元素化合物性质、基本原理等都是通过化学实验获得的。实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念。（2）化学基本概念、基础理论比较集中，并以理论为线索揭示物质性质及其变化规律。但这些内容往往包含大量的定性和定量分析，并且侧重于抽象思维，在抽象思维的基础上建立化学概念和规律。（3）记忆性的化学用语、概念、化学方程式、性质和应用等内容非常多，教学内容有一定的深度和难度，需要学生在课外花更多的功夫、时间和精力去学习。

1.2 教师自身专业发展。教学中，教师在课堂上生动详细的讲解与表述有利于调动学生的积极性，师生之间面对面的感情交流直接影响学生在课堂上集中注意力、思维和学习兴趣。但同时，课堂教学主要是靠教师口述讲解和板书来传授知识，在书写板书或绘制复杂的图表和图形时，往往需要大量的时间，影响教学效果。

微课作为一种特有教学资源以及传统课堂外很好的教学辅助手段，能最大限度地解决以上问题。相比于传统的课堂教学，微课教学更有以下优势：空间的随意性、方法的多样性、反馈的及时性、知识的准确性、交流的广泛性和资源的丰富性。这些都对教师自身专业素质提出了要求。微课要求教师具有很好的把握和掌控课程教学整体的能力、课程教学能力和信息素质。

2.微课在高中化学教学中的应用方法

针对以上情况，笔者从以下三个方面尝试把微课应用到化学教学中，旨在通过多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣，克服学习困难，突破教学难点，提高化学学习成绩。

2.1 应用微课，有利于学生做好课前预习工作。因学生普遍没有预习的习惯，而随着学生认知水平地提高，到了高中，化学课程有相当一部分对学生来说是抽象的、深奥的、难理解的，如对物质的量、氧化还原反应、化学键、电子式、原电池原理等相关概念地理解，对氧化还反原反应本质理论地认识等。对于这些知识，如果学生课前没有进行充分的预习，课堂的效果将大打折扣。为了能让学生掌握好这些知识，笔者的做法是，事先通过百度视频搜索出跟这些内容相关的优质微课，放到班级QQ群文件中，让学生用教室的WIFI下载的手机，提前观看，配合教材预习。

2.2 应用微课，在课堂教学中提高化学教学的有效性。余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”课堂是教师的主阵地，提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的目标。

2.3 应用微课，在课后，使化学教学內容得到延伸和拓展，实现学生的个性化发展。由于大多数学生化学基础知识薄弱，学习接受能力不强，为了照顾整个学生群体，教师不得不适当精减教学内容，放慢教学进度，结果是一些对化学学科兴趣较深厚、肯钻研的同学就有“吃”不饱的情况。

3.应用总结和反思

通过半年多的努力，学生学习化学的热情有了很大提高，总体学习成绩有了很大的进步，更为高兴地是，一些学生通过参与到相应的活动中，每每因自己做出来的微视频得到了老师和同学的肯定，而变得更自信和乐观。

当然，把微课应用到化学教学的过程中，存在一些问题：（1）硬件的限制，并不是每位学生都有手机，有些学校不允许学生带手机进教室，甚至不允许带进校园；（2）资源条件的限制，微课毕竟是一个新生的事物，目前，网络上的高中化学微课资源数量不多，质量参次不齐，而多数情况下，因教学任务繁重，加上水平的限制，很多微课无法自己一一去制作。（3）有少部分学生的因学习能力差，不想读书，导致参与性很低。

微课作为信息时代的一种教学形式，是一种全新的挑战。微课在教学中进行应用，可以作为课堂面授教学的辅助和补充，为学生提供移动学习、在线学习的资源。在教学中应针对不同的学习内容和教学实际设置合适的微课形式，而且不能流于形式，使用微课的目的是提高学生自主学习能力，使学生能够快乐学习，从而提高教学的有效性，提高课堂的效率。