浅议如何指导小学生写好作文

王奉昌

摘要：作文水平的高低可以反映出学生语文素养的高低。作为小学语文教师非常有必要指导学生写好作文，本文着重从培养学生的写作兴趣，备课独具匠心，找细处、抓点滴，激发学生的想象思维，积累语言等方面进行论述，从而提升学生的语文素养。

关键词：小学语文；作文指导；激发兴趣；积累语言

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0045-01

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映。是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活得观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村偏远小学里，有很多学生存在着厌倦作文，怕写作文的现象，一直阻碍着语文教学成绩的提高。那么，如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。

1.激发兴趣

兴趣是学生最好的老师，是推动学习活动的动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。教师有以下几点做法：（1）从学生感兴趣的话题入手，开展丰富多样的讨论、交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，教师充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时带领学生观看精彩的演讲比赛，让他们听评其作文的长处和短处，逐步树立起学生写作作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）将学生优秀作品在班里展出，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文能张贴在班级优秀榜中，心里别提有多高兴。在班会课上，组织学生互相阅揽、讨论、评议，学生的写作积极性提高了。学生有了写作欲望时，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水账”，教师也不要批评、责备，让学生感到写作不是"难于上青天"，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

2.备课独具匠心

备课要有创意，也就是说作文备课要和以往有所不同。在山区小学，语文上作文课，一般情况都是在老师精心简短的讲解之后，就立即让学生动笔写作，这样，学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生就只好把自己平日看到的有意义的内容拋在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。

3.找细处、抓点滴

培养学生仔细观察，提高认识。小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。

4.激发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，在教学作文时，除了培养学生的观察能力外，激发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情景，引发他们的想象思维，培养其想象创造能力。

5.学会积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

5.1 语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

5.2 要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着录音机、小笔记，深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

大量语言的积累是写好作文的关键，教师可鼓励学生每天摘抄好词好句，课中向学生多介绍一些名言警句，古诗词，儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

总之，在作文之时，教师应当要求学生注意文章的整体性、灵活性、合理性，以求增强文章的感染力。当然，要写好文章很难，要让文章的语言“活”起来更难，除要求学生熟练掌握以上要点之外，还要要求学生平时多读、多记、多练。只有这样，写出的文章才会鲜活生动，令人爱不释手！