物尽其用 绽放光芒

邓媛

摘要：小学语文课本图文并茂，各册中都有多幅精美插图，它们是课文内容的有机组成部分，也是重要的课程资源。教师可以运用这些具体、形象、直观的图画帮助学生更好地理解课文内容，培养学生观察、想象和语言表达等能力。

关键词：语文课堂；插图教学；运用；有效

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0038-01

课文插图是配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，它是一种将图画和文本联系起来的形式。小学语文课本图文并茂，几乎每篇课文都配有插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在语文教学时要充分发挥课文插图的作用。

1.关于课文插图的分析

课文插图是语文教材的重要组成部分。课文插图是将图画和文本联系起来的一种“特殊的艺术语言”，具有形象性、趣味性、直观性、启迪性的特点，是语文教材的一个重要组成部分。它不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是提升教材内在品质的润滑剂，是不可忽视的教学资源。

2.插图教学的意义与作用

2.1 插图教学有利于学生理解文本。课堂上，学生往往对文字不感興趣，而对具体可感的彩图却颇有兴致。我们可根据这一特点，利用课文插图来引导学生学习新知。让学生充分利用插图走进课文，不但降低了初读课文的难度，而且有助于培养学生的自学能力，从中获得成功感，增强学好语文的自信心。

2.2 插图教学有利于提高学生的语文素养。语文素养，指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，简言之，也就是对语文有长久的修养和训练的意思。

2.3 插图教学有利于培养学生的创新能力。在语文教学中，我们可运用插图训练学生的想象力，并借以培养其创新精神。如《称象》一文。我先让学生结合文本观察曹冲是如何称象的，然后顺势引导学生思考一下还有什么办法称象，可在画面上修修改改，鼓励学生多角度、全方位地创新。

2.4 插图教学有利于引导学生实现自主、合作、探究的学习方式。《新课程标准》提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”， 我们可以通过插图这一载体，使学生充分发挥自己的主体作用，通过互相合作，共同探讨，获得学习的乐趣。

3.插图教学的认识误区

小学语文课本中，每篇课文都配有不同数量的插图，它们与课文相辅相成，是不可或缺的教学资源。这些插图不仅可以引起学生的学习兴趣，培养学生的理解、观察能力，还可以培养学生的表达、写作能力等。但在实际教学中，却有不少教师对指导学生观察插图仍存在不少误区。

4.如何有效地运用课文插图

4.1 课前观图，激发学习兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子也曾指出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。说的就是学习要有兴趣才能学好的道理。现代阅读研究心理表明，阅读的效果在很大程度上取决于学生期待的水平和驾驭期待的技巧。

4.2 图文互现，助推文本理解。在语文教学过程中，我们可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，课文插图可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。

4.3 细说插图，培养观察能力。在语文课上，我们可指导学生认真观察、分析书本中的插图，这不仅是帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣、观察的方法和良好的观察习惯，要注意教会学生观察的顺序、主次、细节等。

4.4 以图拓说，提升想象能力。在教学实践中我们会发现，对于一幅图，只有展开联想才能真正体现作者的意图，感悟作者的情感。我们在指导学生观察图画的同时，应引导学生透过画面内容想象隐含在背后的事物，为学生开辟广阔的想象天地。

4.5 以图促写，提高习作能力。表达能力是语文素养的重要组成部分，我们在教学中必须充分利用插图，有目的、有步骤地训练学生的说话和写作能力。

由于年龄小的特点，小学生的语言表达能力普遍比较有限，他们写作时往往无话可说、无事可写。要训练学生的语言表达及写作能力，我们可充分利用插图这一直观手段。

综上所述，课文插图是语文教材的第二语言，是可供开发也相对来说便于开发的重要课程资源。正如《语文课程标准》指出的那样，“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源”。 只要我们善于开发与运用课文插图，它必将成为教学进程中的一泓活水，绽放出美丽的光芒，成为学生学习语文的润滑剂，为我们的课堂教学添一抹亮色。

参考文献：

[1] 义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2] 黄显华.霍秉坤.寻找课程论与教科书设计的理论基础[M].人民教社，2002.

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