探析“以人为本”的班级管理观

刘国禄

摘要：关注学生的健康发展，走进学生的心理世界，真正践行“以人为本”的教育理念，这是21世纪的德育工作者所面临的新课题。本文结合班主任工作，谈谈如何让爱充满智慧，从而更好的践行“以人为本”的教育理念。

关键词：以人为本；人格尊严；班主任工作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0018-01

“以人为本”的教育，是指在教育管理过程中要以人为管理工作的出发点和中心，围绕着激发和调动人的积极性，主动性，创造性的展开工作。强调对人性的理解，树立以人为中心的教育理念，以实现人的全面发展为目标，从而理解人，尊重人，解放人，依靠人，关心人，爱护人，培养人，教育人。

班级管理工作中如何关注学生的健康发展，走进学生的心理世界，真正践行“以人为本”的教育理念，这是21世纪的德育工作者所面临的新课题。爱是教育的根本，智慧的爱是教育的关键。只有在在帮助别人时，如果能够智慧地给予，智慧地关爱，保护受助者的人格尊严，引导她自己从困境中走出来，让她在身体乃至心灵上毫发无伤，是我们教育者的，特别是班主任的重要责任。

1.立足“以人为本”，用智慧去看待学生差异

教育学家苏霍姆林斯基曾经举过这样一个教育案例，“让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里”。这个教育案例，启示所有的教育工作者，差异是客观存在的。

在班集体的共同学习生活中，由于学生的性别、性格、爱好和心理等因素的差异，他们的需要也不可能是整齐划一的。男学生具有較强烈的竞争心理和参与意识；女学生更希望自己能得到老师的关心和爱护，但自尊心较强；取得进步的学生希望得到老师的表扬和肯定；遇到挫折困难的学生渴望得到老师的安慰和帮助……面对学生的差异，需要班主任以人为本，深入调查了解，善于体察，认真分析学生各种差异和需求。我们要用智慧去对待差异，因材施教，才可能让爱心倾注每个学生，使学生获得最大的发展。

我任班主任的班级，也有过相关案例。班级中有一位宋某某的同学家境比较困难，但该生学习刻苦，成绩优良。我经过初步观察，就有了“穷切益坚”的好感。于是当学校困难补助申请工作启动之时，我萌发了想帮助她的想法。但是当递交申请的活动截止后，我未发现该生的贫困补助申请时，有些疑惑，但我坚持立足“以人为本“，用智慧去看待学生差异，选择了首先尊重学生的意愿，没有强迫他申请补助。

2.实践“以人为本”，用智慧走进学生心灵

教育需要智慧。教育的智慧实际上是教师的智慧，教师智慧来自反思与学习。教师应把热爱事业和热爱学生结合起来，常怀空杯心态，不断充电，更新育人理念，把“以人为本”的教育理念和教育实践相结合，研究学生，读懂学生，真正走进学生的心灵，了解其所思所想，加以及时正确的引导，提高班级管理工作的有效性。

苏霍林斯基也曾经有过十分精彩的比喻，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵”。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵就如同露珠，需要老师的加倍呵护，这种呵护是“以人为本”的教育理念的实践。

班级管理工作中，要理性对待学生的需求。对学生合理的需要，应尽可能予以适当的满足；对那些因各方面条件的限制而暂时难以满足的需要，班主任应善于做好心灵的沟通，实事求是地向他们说明原因，讲清道理，表示对他们的关心，争取得到他们的理解。

同时，学生情感需要的满足是推动其进步的基本动力源泉，它会激发学生的上进心、求知欲。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，就会感到自身的价值。学生人格得到尊重时，就会轻松地、愉快地投入到学习和生活。

例如，我任班主任的班级中，宋某某同学的父亲又打来一个求助电话，我对她的家庭有了进一步了解，并为这个家庭的境遇深感忧虑。我抱着一个“以人为本”的思想，选择了让同学们一起来帮助她。但是，事与愿违，当我满心欢喜地把同学们募捐的费用转交给宋某某同学时，被她断然拒绝了。此时，我无奈之余，更多是反思。最终，我选择了尊重和走进他的心灵。我没有以爱之名，绑架学生，这样会给她带来二次伤害。

我积极的反思和学习，并从二战期间一位德国老师智慧助人的故事受到启发，逐渐开始让这位学生利用课外时间为班上服务，从“信使”，到“创收达人”，她干得不亦乐乎，最后水到渠成地完成了资助愿望，并且进行了感恩教育，让她在将来传递善行。

一个教师值得荣耀的是才能，而比才能更值得珍视的是懂得“以人为本”的智慧地施爱。智慧地施爱就像一缕春风，唤醒人、打动人，从而收获一种心灵的对话、情感的沟通、思想的交融。如此，我们的教育才会春风化雨，桃李芬芳。

参考文献：

[1] 陶妙如.让爱智慧[J].湖南人民出版社，2006.1.

[2] 陈玉琨.培育美好人性[J].华东师范大学出版社，2012.10.

[3] 莫雷.教育心理学[J]教育科学出版社，2007.8