新课改下小学语文写作教学方法初探

滕雨轩

摘 要：在语文教学中，写作可谓是重要的一部分，同时又是一个单独的部分，虽然写作教学从属于语文学科，但和语文教学的方式有着一定的差别。在小学语文教育中，良好的写作教学方式可以为学生将来的学习奠定扎实的基础，学生丰富多彩的想象力也能够通过其写作水平得以体现。在新课改的趋势下，小学语文写作逐渐受到了教育界的重视，在写作教学的方法上也必然要进行一定的改革。本文我将对小学语文课堂写作教学的现实情况进行分析，并针对性地提出一些教学策略，希望对小学写作教育起到一定积极的作用。

关键词：新课改；小学语文；写作教学；现状；有效方法

就写作而言，其能够体现学生的想象能力以及观察能力，同时又是学生自我表达的一种方式。单一地凭借课堂上学习的知识是无法写出出色的文章的，大量的写作素材基本源自学生对生活的感受和观察。写作亦是情感的展现，记录了学生的思想，抒发了学生的内心。因此，老师在进行写作教学的时候，应该重点培养学生们的想象能力以及观察能力，引导学生建立正确的三观，注重对其情感的培养。首先我将对小学语文课堂写作教学的现实情况进行分析。

一、现阶段小学语文课堂写作教学的现状

随着新课程改革在我国教育界的不断深入，在小学语文课堂写作教学中也发生了翻天覆地的变化。学校组织学生们开展定期的快速写作、课外阅读以及阅读与写作的综合培养等，通过这些教学方式的应用，很大程度上提升了学生们学习写作的热情，同时也对学生写作能力的培养带来了积极的作用，教学方式朝着多样化的方向发展。但是，在多种形式的教学方法背后，却依然存在着或多或少的问题，对小学写作教学产生着一定的影响。

首先，老师在课堂写作教学时没有准确地把握知识传授以及写作的难易度。对于小学生来说，其接受知识的能力和对知识的认知水平都是有限的，倘若老师一直想学生讲解难度较高的写作方法，不但无法给学生们带来写作的指导，反而会为其的写作带来一定的困扰。

其次，在當下高节奏的生活环境中，许多家长都没有太多的精力去监督孩子的学习。老师对学生学习评价机制、学生不均等的资源分配等这都是造成学生写作学习受到一定影响的因素。

二、促使小学生写作能力得到提升的有效性教学方法

（一）注重培养学生对生活的观察

正所谓写作就是把生活中现有的事物利用文字的方式表现出来，只要能看得见，就能写得出。但有的时候，各种多姿多彩的事物就存在于生活之中，为什么我们的双眼却没有发现呢？究其根本，就是学生们对生活中的事物缺乏一双发现的双眼，虽然对身边的事物非常熟悉，但是却看不见其内在，单一地从外表观察事物，就没有办法了解事物的内在，也不会对其进行想象。因此，可以说写作是通过观察得以完成的，这就需要学生们能够在生活中搜集写作素材。

例如，老师可以鼓励学生自主的选择一件事物对其进行长期性的观察，比如种子发芽的过程、小动物成长的过程等，在定期观察的过程中做观察记录，不管是任何一个瞬间的事情，都可以拿来做精彩的写作素材。老师还可以为学生布置一些比较开放的话题，比如“愉快的课件10分钟”，让学生可以利用下课的时间来到操场上观察其余的同学们都在干什么，跑步、跳绳或者玩游戏，这都可以搜集到自己的写作素材中。老师还可以布置同学们每天完成一篇日记，让同学们记录自己生活中的点点滴滴和生活轨迹，这都是非常珍贵的回忆。

（二）注重培养学生的想象能力

学生的想象能力是天生就有的，但也是伴随着学生科学意识的增长而逐渐降低的。创新性写作的前提即是要具有一定的想象能力，而对小学生来说，其想象能力正处于很强的时期。因此，老师应该尽可能地鼓励学生大胆的想象，冲破生活中存在的有限的事物，尽量创造出更多生活中不存在的无形事物。由此可见，让学生利用自己的想象能力去发掘写作素材，也是一个良好的教育方法。

例如，老师可以为同学们布置一些充满想象色彩的主题，“和外星人做朋友” “假如和老师互换身份”“如果可以飞翔”等一系列的题目，这些题目都是生活中不会实现的，但可以让同学们尽情的发挥想象力去创作。老师还可以利用多媒体为同学们播放科幻主题的动画片，激发其想象能力。学生的想象能力以及创作能力被带动起来，对其写作有着一定的帮助。

（三）注重培养学生阅读的良好习惯

正所谓书籍是学生们写作最大的素材库，通过对书籍的阅读可以帮助学生建立写作正确的思路和意识，借鉴作者们是怎样通过对生活的观察而写出出色的作品。个人的对生活观察的经验是非常有效的，没有办法做到十分周到。良好的阅读习惯能够使学生形成一定的文字意识，建立独特的写作风格。老师应该鼓励学生每天利用一小时的时间进行课外书籍的阅读，并做读书笔记，将自己喜欢的句子、段落抄写下来。这样，在将来进行写作的时候，都可以将这些积累下来的素材运用带写作当中，提升自己写作的能力。

（四）注重培养学生之间的团队意识

学生之间存在着一定的差异性，因此每个学生都是站在不同的角度上观察生活的，而其想象能力也是不同的。让学生们相互沟通，就会碰撞出新的思想的火花。老师可以将学生分成不同的写作小组，让小组成员共同完成实践，虽然是同样的生活经历，也会写出不同的文章。除了写作水平的不同，学生们还拥有不同的写作观点。因此，孩子们观察到的事物也是不同的。利用小组成员们的沟通和交流，让每一位成员都把自己的感想说出来，促进学生们萌生一些新的想法。小组合作是一种全新的写作方式，学生们可以通过彼此之间的学习，创造出更多的能力。

三、结论

综上所述，在小学语文课堂写作的教学中，老师应该使同学们自身年龄上的优势得到充分的发挥，注重培养学生对生活的观察以及想象能力，注重培养学生阅读的良好习惯，同时还要培养学生之间的团队意识，利用引导、鼓励等方式，促使同学们写作能力的提升。这是新课程改革对小学写作教学的要求，同时也是素质教育对老师的全新要求。

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