情景教学在大学本科无机化学教学中的运用

宋娟

【摘 要】情景教学方法一直是教学过程中，一种极其重要的教学方法，情景教學法不仅适用于中小学生，也同样适用于大学生。无机化学是大学本科化学专业的重要的一部分，因此本文就情景教学在本科无机化学教学中的运用展开了教学研究。

【关键词】情景教学 大学本科 无机化学 教学运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.194

所谓无机化学，也就是无机化合物的化学。无机化学是除去碳氢化合物及其衍生物外的，是化学科学的其中一部分内容。大学本科的无机化学教学也占有一定的比例，情景教学法在大学本科无机化学中的教学运用也是很常见。因此，本文就情景教学在大学本科无机化学教学中的运用做了教学调查研究。主要研究情景教学在大学本科无机化学教学中的运用的优点，以及对于情景教学在大学本科无机化学未来的教学中的运用的改善方法和相关建议。希望通过此次教学研究，能够让情景教学，在大学本科无机化学的教学起到更好的教学效率，让学生的学习效率也更高。

一、情景教学在大学本科无机化学教学中的运用的优点

（一）让学生更加直观的认识和了解大学无机化学的实验与理论

情景教学法，与语文写作中的“寓情于景”有着异曲同工之妙。大学生大都是成年人，具备一定的自主学习能力和判断能力，情景教学法所要传达出的知识概念和理论道理他们将会更快更好的接收到。在无机化学的学习中的一些看似枯燥乏味，难以理解的理论，只要教师善于利用一种情景来导入课堂，从而使得一节课堂生机勃勃。那么教材上生硬的知识点就会让学生铭记于心，甚至能够做到举一反三的灵活运用。教师采用情景教学法，可以让学生更加客观形象的看懂化学实验操作过程，从而更加快速且有效的理解化学理论。情景教学法并非是中小学课堂的专用教学方法，它同样的适用于大学化学的课堂教学。

（二）让大学的无机化学课堂更加的生动有趣

情景教学法的方式多种多样，教师可以创设各种各样不同的情景来进行大学化学的课堂教学。比如，现在的学生都对网络视频比较敏感，教师可以下载一些与本节化学课堂教学内容相关联的小型视频导入，同时这个视频又当今的热点话题。如此一来，便能引起学生的注意，也能引发学生的疑问和讨论。大学生也始终是学生，大学生可以在一定程度上进行自主学习，但一般情况下的大学课堂仍需要老师的指引。一节化学课有一个好的情景导入，才会在课后让教师的教学和学生的学习，同时起到事半功倍的效果。课堂需要有趣味，才能吸引学生，只有学生目光被吸引才能学到相应的知识内容。情景导入不仅可以用视频，还可以用音频，图片，文档等。

（三）可以更好的激发学生的主观能动性和创造力

每个学生的潜力都是无穷大的，教师采用一种适合学情的情景教学方法，不仅能将教学内容完整的传达给学生，还能在某种程度上激发学生的主观能动性的创造力。一种好的情景教学，可以感染到学生，让学生有身临其境之感的学习状态。比如，教师将一些无机化合物的定义的教学内容，从一个带着神秘感的传奇故事来导入，可以讲述一些发现此类化合物的化学家的一些离奇的故事和探索发现的过程。学生往往就会在跟随教师的步伐展开想象和打开思维，然后教师在此时将知识点导入，就会让学生记忆比较深刻。这样一来，便能够可以更好的激发出学生的主观能动性和创造力了。

二、对于情景教学在大学本科无机化学在未来的教学中的运用的改善方法和相关建议

（一）教师把课堂交于学生，让学生来主导大学无机化学课堂

大学课堂上，教师应该把主权交付于学生手上。教师不仅可以自身创设情景来导入课堂，也可以让学生自主的创设一个与众不同的情景来导入知识。比如，将每一个章节的内容分给每一个学习小组，由组长作为代表进行学生自己的情景课堂教学。让学生去感受和体会作为教师这一角色，在情景教学中该起到的作用和必须完成的教学任务。当教师和学生角色互换的时候，这无疑也是一种非常不错的情景教学方法。学生要始终明确学习是自己的事情，学生自己才是课堂的中心，老师仅仅是一个旁观的辅导者。尤其是大学生，大学生会是大部分学生在校学习的最后一些时间，必须要形成独立思想，独立学习的能力，才能在大学毕业时不至于出现严重的与社会脱节的现象。

（二）教师创设多个更优化的大学无机化学的课堂情景

教师要尝试去创设多种情景教学法，来进行大学无机化学的课堂教学。社会的发展都是日新月异的，教学工作也是需要不断地创新的。长期使用一种单一的，固定的教学模式来进行课堂教学的话，学生就会丧失新鲜感和好奇心。兴趣是最好的老师，没有兴趣的指引，学生缺乏学习的动力和思考的源泉，课堂就会毫无生机，辛苦准备的课前教学设计，一节课上完后也收不到该有的教学成果。因此，教师一定要创设多种情景，可以一节课上交替使用，也可以每一节课用一种不同的情景教学方法，这样就长期坚持下去就能明显看到量变促进质变的教学效果，学生的学习热情也会只增不减。只有师生都带着对无机化学学习的热忱，才能真正地学好大学本科无机化学这一部分内容。

（三）教师鼓励学生课堂大胆创新和积极探讨无机化学的学习问题

教师要鼓励学生大胆创新和积极探讨，这是从一个学生第一天入学起就一直在强调的一件事情。创新，一直是教学的一个重要理念。任何一门学科的教学都不是为了将知识点强行灌输给学生，让学生去死记硬背和固步自封，只有创新才是最终的教学目的。很多学生在中小学的学习阶段养成死读书，不爱动脑筋，一切为了应付考试的不好的学习习惯。在学生很小的时候他们的创新能力就被扼杀在了摇篮里，以致于上了大学仍然没有自己独立的思想，甚至没有去创新的勇气。因此，这一方面还需要教师加强指导，解开学生的心结，让学生勇敢跨越自我和大胆创新。

三、结束语

如今，我国每一年都会有上百万的学生升入大学。大学生的人数在不断增多，但是大学生的学习能力和独立能力却还远远不够。教会学生一道题如何解答，倒不如教会学生一种学习态度和学习能力。情景教学在大学本科无机化学的运用无处不见，教育在不断地改革进步，教师也在不断地钻研和学习。每一个学生的发展都有其自身的坚持不懈的努力，也有教师的谆谆教诲。我坚信如果教师都努力做到循循善诱，学生都努力做到学而不厌、孜孜不倦的话。那么在不久的将来，我国成千上万的大学生将会是一副崭新的充满希望的面貌！