高中英语教学方法对学生的双重影响

徐乐仙

【摘 要】在高中生的眼里，英语这门课几乎是只有大神才可以学会的一门“技巧”，这门课的难度几乎和高中数学有得一拼。但其实内心还是十分渴望能学好英语，但总是有各种因素困扰着他们，这时就需要老师好的教学方法来帮助他们。

【关键词】高中英语 教学方法 英语学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.074

在高中生心中，英语就是心病，这种语言的高深莫测岂是学生这等小辈可以理解的。但其实，在每个学生的眼中，都希望自己可以把英语学好，说学好英语不爱国只是他们虚伪的掩饰。在英语的殿堂中，学好英语有一种简单的方法，就是在课堂上就学会学习英语的技巧。所以说，老师的教学方法是非常重要的。

不同老师有不同的教学方式，但总结起来就有两种，一种是对学生学习有阻碍作用的教学方式，另外一种就是对学生学习有推进作用的教学方式。老师一般都会追求第二种，给学生学习铺一条明道，是每个老师的渴望，但为什么会出现第一种情况呢？原因是因为老师“恨铁不成钢”，一不小心“走火入魔”了。既然老师的本心都是好的，那么，就只存在对学生学习有阻碍作用的教学方式了。

一、影响教学方式的因素

上了高中后，学生们会发现，每上一节课时，总会有不同的事儿影响着学生的心情，其实英语教学也是这样，影响因素会有很多。比如说英语课程、英语教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、教学评价、学生、教师、教学媒体、教学环境等等。但主要的是，课程标准、教师的因素、学生因素和评价机制与评价要素的影响。

（一）英语课程标准的影响

不同的地区学校有不同的英语课标准，就我国英语教学的发展，英语教学的改革趋势主要集中在以下几点。

一是注重社会发展对英语人才需求，一个英语人才面向的是社会。以英语人才的发展需要为目标，强调语言应用能力为根本目标的交际性教学思想。语言交流的重要性，在当今社会上已经是非常重要的事儿了。所以说，英语的学习必须以交流为基础。

二是在高中英语课程的设置上采用了必修与选修相结合的方式。上了高中学生会发现，英语课本已经不像初中那么的少，它不仅有必修还有选修，选修是学生根据自己的情况选择的英语读本，并不要求学生像必修那样的学习。

三是世界各国在英语教学过程中，都把人的情感、态度、价值观融入了进来，凸显英语教学对于有效增进世界各国人民交流与沟通的效用，使得英语教学成为文化多样化的一座桥梁。不少学生在学习英语的时候，只是机械式的记忆，并没有把感情投入。所以说，感情对英语来说是非常重要的。

（二）老师自己的影响

高中英语教师自身的个性特质，是一种蕴蓄于中，形诸于外，由一系列特质构建而成。不同的高中英语教师，有不同的个性特质，那么他们也将选择不同的教学方法。高中英语教师自身的特质包括好几种，例如其对课堂教学权力的把握、其自身的情绪调控能力等。高中英语教师的课堂教学权力的把握尺度，直接决定着教师对于教学方法的选择，教师如果对于课堂教学权力是持绝对占有的观点，那么此教师更偏好以讲授法为主的传统的教学方法。教师“独白式”的英语课堂，这样学生对老师讲的课不感兴趣，不想上他的课，效率就不高。而有些老师比较喜欢对权力进行把握，他们会将权利交给学生，这样，他们就和学生建立了良好的关系，学生愿意上他的课，自然效率就高。还有些老师对自己的情绪控制得相当的不错，课堂外的情绪完全不会带到课堂上，这就会让学生对老师产生一种敬意，会尽力的把这门课学好。因此，老师情绪对学生的影响是十分重要的。

（三）高中学生的影响

学生在上英语课的时候，多少会有一些事情没有处理好，没有处理好的自然会带到英语课堂上，老师讲课的时候，学生还在眷顾着什么，很久不能够进入状态，这就使得老师在讲课的时候，觉得没有学生在听，老师也就讲得没有激情，学生也听不下去。因此，学生一定要在上课之前，把学生该做的做好，不要把事情留在课堂上来影响自身学习。

二、优秀教学方式的益处

在每个家长的心中，都希望自己的孩子能够学有所成。因为家长是过来人，他们知道，教学的方式不同效果也会不同，尤其好的、快乐、轻松的教学方式，效果最为明显，对孩子的学习最为有意义。所以说，一个好的教学方式对学生学习的影响是非常大的，是不容忽略的。只要是能够激发学生学习兴趣的教学方式都是好的教学方式。

（一）乏味、无趣不应该是高中课堂的主题

根据调查可以知道，现在的高中英语课堂是充满乏味的，学生都在忙着学习，英语老师都在忙着上课。有句话说得好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学习本应该是快乐的，但是是什么因素让学习变得这么无趣？上过高中的都知道，高中学生对于英语的学习完全是为了应付考试，而无关乎自身求知欲的满足。教师的课堂教学绝对权力，一味无限制的“输出”，这就使得学生的自主学习的自信心毫无支点，自主与合作的学习更是无从谈起。教学方法的绝对权力，对于“自主、合作、探究”教育理念的漠视、不理，不会让学生获得更多成功的体验、学生的情感不会得到熏染。终结性的评价的霸主地位，让学生未曾得益于激励性评价的鼓舞人心的效用。因此，学生支持有效地教学方式，对学生学习有帮助的才是值得宣传的。

（二）教学方式让学生成为英语课堂的主宰

高中英语课本是死板的，但高中英语老师可以选择把课堂讲活，活跃起来的课堂学生会特别喜欢，他们会积极地参加进来，成为课堂的主宰。高中英语教师合理的多样化教学方法，会让每一个学生都可以化英语知识为智慧，为自己想象的翅膀丰羽，让自己的生命时刻闪动创新的光彩。因此，学生的主动性对于教学是非常重要的。

三、结束语

综上所述，民族的振兴在于教育，教育的振兴在于教师。教师职业“不仅仅只是一个谋生的职业，它需要一定的知识作为条件；教师的专业发展不仅需要一定的知识积累，而且需要有效的知识增长和更新的机制。”因此，对英语教师而言，要好上课，单单只有英语课的专业知识是不够的，想要真正成为出色的英语教师，需要终身地专业学习、专業成长与专业发展。学科教学知识作为英语教师专业发展的核心，理应引起高师院校相关的教师教育者、教师教育决策者、理论研究者、一线高中英语教师的关注。希望本文可以为相关后续研究起到微薄的启发作用，也就不枉笔者付出的心血与努力。