基于信息技术的院校实战化教学思考

任颖

摘要：随着信息技术的发展，军队院校需要加大实战化教学改革力度。但是在实战化教学中存在着对实战化内涵理解不清、教学滞后等问题。该文从提高实战化思想认识、实战化教学内容、实战化教学方法、实战化教学师资队伍建设以及实战化教学环境几个方面提出一些建议。

关键词：军队院校；实战化；教学

随着信息技术的迅速发展，国际战略形势和国内安全发展的变化，部队训练加大了向实战靠拢的力度，军队院校也在积极开展实战化教学。实战化教学是培养军校学员打胜仗的基本途径。但是院校在开展实战化教学中仍然存在很多问题，还要进一步加大实战化教学改革力度，提高教员实战化教学水平，提高军队学员实战化能力。

1实战化教学存在的问题

1.1“实战化教学”内涵理解不清

院校教员将实战化教学误解为实战化训练。院校教学的重点是培养军事人才，是从知识、能力和素质方面培育人才。院校的实战化教学也体现在为战教战的办学理念，对学员进行的基础能力训练。而部队的重点是从技能和战斗力方面提升军事人才。两者侧重点不同，实施起来也要区别对待。还有得教员把实战化教学等同于实践化教学。实践性教学是在实验室进行的实验，必须要有实战导向、紧贴作战需求和战场环境才能被认定为实战化教学。院校教员不能很好地理解实战化教学的内涵，就势必会影响实战化教学改革的进度。

1.2军队院校教学滞后

军队院校的根本要求就需要开展实战化教学，也是需要努力的方向。但是由于军队院校教风、训风等诸多客观环境的影响，军队院校教学往往滞后于实战要求。在设计教学设计时，实战化元素也会比较落伍。战争具有超前性、对抗性、系统性、動态性、风险『生等基本特征，院校的教学工作必须融入符合战争特点的元素。但目前军队院校实战化教学都滞后于我军军事人才需求。实战化教学内容虽然有所改变，但是与实战要求仍然存在很大的差距。实战化教学设计不够充分，教学能力不足。

2军校实战化教学改革建议

军队院校实战化教学就是要紧贴实战要求和任务抓教学，培养出适应现代战争特点的各类人次。

2.1提高思想认识明晰改革思路

军队院校的主体是教员，教学质量要靠教员来提高。实战型人才也需要教员来培养。所以教员首先要明确思想认识，强化实战化意识。军队院校教学明晰改革思路，要紧跟实战需要，有什么样的实战需求就组织什么样的实战化教学。而且院校教学要随着国际战争形式的发展来改变，建立与实战需求相一致的人才培养目标模型。

2.2开设实战化教学内容创新实战化教学方法

军队院校开设的无论什么性质的课程，都要围绕“能打仗、打胜仗”这一要求。所以教员要根据实战化教学要求，合理的设置教学内容，并紧跟军事的发展，动态更新教学内容。教学内容和目标都要体现现代作战的规律和特点，适合现代作战的需求。推进实战化教学也迫切需要在教学方法上进行改革。一是可以采用案例战例教学方法，通过加大案例、战例的教学比例。通过一些经典的战例，让学员分析、思考，学会打仗。二是采用“推演”式，推演式教学可以让学员看环境看态势，培养学员组织、协同、指挥的能力。三是突出“精讲多练”，基础知识的讲解可以大班上课，专业性比较强的则采用小班化教学。

2.3加强实战化教学师资队伍建设

教员是院校教育的主导力量和关键因素，要想提高学员素质，必先提高教员素质。要求必须具有理论功底，还要有丰富的实践经验。需要教员将理论知识、执教能力、创新能力等多种能力素质相互融合，将军事理论、战例案例、科研成果等知识融入教学，才能培养出高素质军事人才。这就需要军队院校在选拔师资力量的时候要提高门槛和选拔标准。首先要通过严格的考核、试讲等程序选拔军队教员。还要建立科学评价体系，实行岗位聘任制，教员队伍始终保持健康状态。随着信息时代的到来，军事变革发展迅猛，实战化教学要求教员始终紧贴部队实际，加大教员到部队代职力度，鼓励教员深入部队、了解部队。

2.4构建实战化教学环境

实战化教学环境是提高院校实战化教学质量的重要条件。因此，军队院校应当深入掌握信息化条件下作战特点和规律，精确地把握住设置实战化教学环境有哪些具体要求，使学员在贴近实战的环境中学习，成长，让学员从作战的角度学习知识、训练技能、锻炼能力，培养学员作战意识和协同作战能力。同时，也可以让学员真正地体验到实战的氛围，培养适应战场所需要的素质。