浅谈语文教研组建设

陈露

质量是学校发展的生命线，在教育竞争激烈的今天，很难想象一所没有质量、没有特色的学校何以能获得生存发展的空间。学校的发展首先是教师的专业发展，教师的发展永远离不开教研组。教研组的建设问题，集中体现在以下几个方面。

一、开创务实、有效、创新的教研局面

在“崇尚服务，经营幸福”办学理念的指引下，近年来学校提出了新的工作中心：聚焦课堂，减负增效；注重科研，推进课改；打造特色，人人成长。语文组为贯彻落实学校的工作方针，紧紧围绕建好一个平台、抓好两个“阵地”、提升三种职能的工作思路，努力开展好教研组的教研工作。

（一）建好一个平台——教师成长平台

1.明确教师专业成长的发展方向。

语文教研组根据全组成员自身能力水平，把教师分为三个梯队，要求各梯队教师要在规定时间内达到相应的目标水平。如，一梯队：要求课堂实现“多向互动”和“双重生成”，在学科课型研究中成为中坚力量，争取成为品牌教师，等等。

2.教师专业成长的发展途径。

语文组要求全组成员在平时教育教研工中，始终坚持“打开窗子——学、迈开步子——做、开动脑子——思”的三个原则。通过对理论知识的不断学习和钻研，通过“实践、认识、再实践”这样循环往复的“做”，在实践中提升教师的教育教学能力。

3.师徒结对，共同提高。

语文组通过青蓝工程，在组内进行师徒结对。让师傅导育人、导教学、导科研，从而使徒弟的教育教学水平不断提高。

4.扎实开展教学研究。

教师不仅仅是教学实践者，还应该是参与教学研究的研究者。语文组要求全组成员以课题研究为依托，把丰富的教学经验与理论学习、教育研究相结合，全组成员都有属于自己的课题。

5.重视教师的业务培训和理论学习。

在教师培训、学科教研活动中，为教师掌握系统学科知识体系创造条件。如，派教师到外地去学习，请教科所专家、市区优秀教师到学校听课指导，及时了解课改动态，以适应形势的发展。

（二）抓好两个“阵地”——课堂、集体备课

1.聚焦课堂，以问题为抓手，用“121”课改理念改进课堂教学。

学生在传统的教学模式影响下，学习习惯普遍较差，很多学生不会思考，不会自主学习。针对这一问题，学样应该以“121课改”的理论为指导，在语文教学中努力为学生创设学习情境，开发更多的自主学习与合作学习的空间，并且通过师生思维活动的个性展示，激发学生积极思考。经过全组语文教师不断的教学实践，形成一套相对完善的“121”语文课堂教学模式。

2.强化集体备课制度，形成资源共享，促进共同发展。

根据“121”课改模式的推进， 可以相应地改革备课模式，备课倡导精细化，重预设。核心是以“个体——集体——个体”的主题单元式三轮备课形式为主，积极开展行之有效的教研活动。

（三）提升三种职能——教师能教、会研、善写

1.务实地开展“四课”教研活动。

为更好地实施“121”课改，打造高效课堂，可以连续推出“合作派位式”组内研究课。通过开展组内汇报课、展示课、研讨课、示范课等四课活动，认真组织大家积极参与听课、评课、上课。

2.有效地开展学月研修活动

语文组采用集中与分散学习相结合，可以每学月组织全体语文教师集中进行一次学月主题研修，以“新课改”形式下的语文教学和语文课堂为主要内容，分散学习主要是教师的读书活动、课题研究活动。

二、创教研特色蓝本，铸学科品牌魅力

学校特色是学校生存与发展的需要，一所学校没有特色就没有生命，一个教研组也同样如此。在全体成员的共同努力下，語文教研组特色建设日益凸显，颇有成效。如，校园银燕文学社，编写《清风雨露》校刊；开展“学月特色主题活动”，开设校园“百师讲台”；开设“经典诵读”新课程，弘扬传统文化；等等。

总之，使语文组成为一支创新实干、教风严谨、团结协作的队伍，在学校的教育教学中充当顶梁柱的角色。在长期积累的过程中，不断积淀和生成，语文组在积极合作中获得双赢，开创教研组建设新局面，为学校的建设和发展做出巨大贡献。