小学语文阅读多元有效性简析

张婵

小学教育到底要发展学生的哪些能力？这是很多老师和家长都比较迷惑的事，阅读胡适的《九年家乡教育》，从胡适的成长经历来看，他的九年教育其实很简单，就是“学得了读书写字两件事”，胡适最后却能成为一位博学的大师，或许我们也能从中懂得一些育人的智慧。

随着科技的发展，信息时代的到来，各种通信工具、多媒体设备为人们提供了更为广泛灵活、更加别致新颖的新式阅读手段和方法，怎样让学生爱上阅读，渐渐走进书籍的殿堂，成为自主探索知识的成功者，是教育的终极目标。

一、激发兴趣。搭设阅读平台

按照《语文课程标准》的要求，语文教学除完成既定的教学任务外，义务教育小学三个学段（低、中、高）的课外阅读量应不少于145万字。新课标明确规定具体的课外阅读量，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。实践证明，创造情境能引起学生的思维兴趣，为强化阅读训练奠定基础。

二、形式多样。追求阅读实效

1.鼓励求异思维。

如教《徐悲鸿励志学画》，可以提问：“面对外国学生的嘲笑，假如是你，你会怎么做？”这是启发求异思维的问题。有的同学说会和外国学生争论，一直说到他服气；有的说用拳头告诉外国学生中国人是不好欺负的；有的同学还会说反过来换一种幽默的方式也调侃嘲笑这个外国学生等。学生思维非常活跃。老师接着引导学生从众多的方法中寻求最佳答案，最后得出像徐悲鸿这样不动声色暗下决心励志学画其实是最理智的，也是最好的，使学生的认识统一到要让别人信服自己必须用实际行动来证明自己的认识上来，通过求异思维达到统一认识、培养学生深入理解语言和解决问题的能力。

2.鼓励边读边思。

如《田园诗情》，最后一个自然段“这就是真正的荷兰”不写行不行？这一自然段只有这么一句话，看似多余。其实细细思考，这一句简短的话点明了文章的主题，表达着作者对荷兰的无比热爱和由衷赞叹。

三、利用车载电台、U盘等。在行进中听读

如今人们的生活水平普遍提高，几乎家家都有自驾车，车上都备有能播放电台广播、光盘、U盘内容的设备。可以充分利用好这些设备资源，提前预选。定好听读书目的内容。在接送孩子上下学的路途上，播放相关内容，达到阅读的目的。

四、利用手机、IPAD等上网工具。借助网络听读

曾经调查过五年级的一个班级，竟吃惊地得知，学生百分之八十以上拥有自己的手机。其实，小孩子几乎每天都在家里，星期天、節假日又有家人陪伴。哪里用得着用手机？可是，既然生活条件达到了，那就应该物尽其用，为业余生活填充另一项内容——网上阅读或听读。可以下载喜欢的阅读听读内容，让孩子们手里的上网用具。真正为孩子们的成长，提供最坚实可靠的支撑和动力。可是，假若放任它们成为孩子们日复一日休闲娱乐的工具，那么，那无数的电子游戏，无聊的肥皂剧，貌似有趣的小视频，势必会害了孩子们。

从旧时的“书非借不能读”，到后来到图书馆坐着读、借书读，到后来家家都堆满了书，再到今天可以借助着网络随时、随地、随心所欲地读，孩子们的阅读更宽泛了，方式上更灵活了。不管哪种方式，教师首先要注意保证学生读的时间，其次要精心选择朗读训练点，还要体现出目的性和层次性。最终要让学生通过读充分感知文章用词的准确、造句的生动、布局的精妙、感人的情节，从而激起学生情感的涟漪，达到“美读”的效果。

编辑 薛小琴endprint