教育游戏与小学数学教学融合的途径

李俊

内容摘要：由于信息的迅速发展也推动了新课程的不断深入，传统的教师教授学生的方法已经很难去满足新课改的要求。为了培养学生的创新能力，激发学生的学习潜力，教育游戏也已经成为了一种新的教学模式，既满足了新课改的要求，也受到了学生们的喜爱。游戏化的教学方式结合了传统教学的方式，又结合了游戏化的方式，可以激发学生们的学习热情，提高教学质量。本文将以小学数学为例，讲述教育游戏的意义，进而阐述如何在小学数学中运用教育游戏，为广大师生提供借鉴。

关键词：小学数学 教育游戏 方法

教育游戏是每个学生都非常喜爱的一种方式，它能够让学生感受到一种轻松而又愉悦的氛围，也能锻炼学生们的智力。在小学数学的教学过程中，我们可以利用游戏的特点，组织和整理一些符合数学学习模式的数学游戏。数学游戏，既要有数学的特点又要有游戏的趣味性。

1.教育游戏在小学数学教学中的意义

1.1能够激发学生们的学习兴趣和学习积极性。我们知道，游戏能够激发学生们的学习的积极性，提高学生们学习的注意力。那么在我们数学教学的过程中采取数学游戏的方式去教授数学的知识点，同样也能够激发学生们学习的积极性，从而使学生能够专心到学习中去，集中自己的注意力。在进行枯燥的教学的过程中，如果能夠采取一些有趣的方式，例如知识竞赛之类的学习方式，使得学生能够积极主动的去掌握一些知识点，并且在竞赛的过程中灵活的运用，这样学生也能够很自然的接受课程过程中的重点知识，让学生在学习过程中得到了新的知识，同时也锻炼了学生的能力。

1.2能够帮助学生掌握正确的数学思想方法。数学游戏有助于帮助学生掌握正确的数学思维方式，并且也能够掌握数学知识点。游戏能够为各个年龄层的学生们提供一些学习知识的经验，为学生们接下来的学习提供牢固的基础。例如，在进行小正方块的前后左右上下的小方块的截面的时候，教师们可以通过游戏的方式教会学生，并且通过实地的观察让学生们形成一种思维能力，这样不仅能够让学生全部参与到学习过程中，还能够激发学生学习的积极性，在获得正确的学习的知识点的同时们也能给让学生们掌握正确的学习方法。

1.3能够激发学生的参与性。数学游戏能够激发学生们积极主动的参与到学习过程中，激发并且培养学生们的灵敏而又发散的思维。有很多数学题目看似难以理解，但是如果我们能够换个思维方式，这些看似很难得数学题目也能够非常迅速的解答出来。在解题过程中，学生们如果能够具有灵活的思辨能力，及时的变换自己的学习思路，也能够锻炼自己的能力。数学游戏是一种能够开发学生智力的模式，有些游戏也非常复杂，但是学生们会通过苦思冥想得出简单易行的游戏方式。这样，在这个过程中，学生们也有了思维转换的能力，能够迅速的解决问题。

2.教育游戏在小学数学中运用方法

2.1编制合理的游戏方案。教师在进行教育游戏的时候，应该做好游戏前的准备工作，编制合理的游戏教案，给学生们在课上开展游戏的时候提供一个详细而又周密的参考方式，从而能够让教育游戏更加合理化。在编制游戏方案的时候，要围绕着教学目标这个中心进行编制。教师应该根据每节课的教学内容和教学目标来编制一下游戏内容，将教学的重点与难点问题与游戏结合在一起。在编制游戏方案的时候，首先要确定好游戏的名称以及游戏需要哪些准备的工作，进而编制游戏规则，预设游戏过程中的程序，编制好游戏分组，考虑每个学生的不同水平，合理的分配每个学生。

2.2选择多样化的游戏形式。课堂的教学内容不同，也应该选择不同的教育游戏方式。这样不仅能够体现游戏的多样化，也能够更好辅助课堂教学。在进行新课程的时候，教师可以采用一些情景教学的方式。学生们在面对新课程的时候，往往会显得有些紧张感和无所适从感，这些是人面对陌生事物的正常的反应。为了降低学生们对课程的抵抗程度，让学生们自然而然的接触新的学习方法，可以设计情境游戏导入新课。情境游戏就是让教师给学生创设一些与教学相关的一些游戏场景，让学生们能够深入到情境过程找那个，加强对新知识的认可和积累。也可以采用一些角色教学的方式，强化一些重点和难点的问题。在教学过程中，一些概念的问题也是难点和重点的问题，如果学生们不能掌握一些概念，也就很难掌握一些全面的知识。因此也可以采用角色扮演的方式，让学生们扮演数学中知识点的一部分，这样可能让学生能够更深刻的了解这些知识点，并且牢固的记着这些知识点。同时，在教学过程中，教师也应该时刻的关注每个学生参与到游戏的情况，鼓励所有的学生都能够参与到教育游戏过程中，对于那些不适应教育游戏方式的人，教师应该积极的予以帮助，帮助学生能更好的适应教育游戏。

本文主要是通过阐述游戏化的教学方式在小学数学课程上的意义，一是能够帮助学生掌握正确的数学思想方法，二是能够激发学生们的学习兴趣和学习积极性，三是能够激发学生的参与性，进而提出如何更好的在数学过程中运用教育游戏，一是编制合理的游戏方案，二是选择多样化的游戏形式，希望给广大教师提供帮助。

参考文献

[1]张传春.针对教育游戏与小学数学融合途径的探索[J].数学学习与研究， 2015（4）：131-131.

[2]岑香莲.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].教育：文摘版：00113-00113.

（作者单位：重庆市江津区永安小学校）