高校市场营销教学创新初探

王蕾

摘要：《市场营销》是主要研究营销活动科学性和艺术性的一门学科，随着时代的发展，培养创业型、实战型市场营销人才是高校教育教学责无旁贷的使命。为创新高校市场营销教学方法，为社会培养大批专业型人才，笔者结合教学经历分析当前市场营销教学现状与不足，对市场营销教学创新途径进行探讨，旨在为提高高校市场营销教学质量。

关键词：高校 市场营销 教学 创新

市场经济与市场竞争推动了市场营销发展，在市场竞争力的影响下，各类新型市场营销方式层出不穷，新型营销方式的出现给市场经济带来新发展机遇时，也给高校市场营销人才培养带来新挑战。为满足社会对市场营销人才的需求，加強市场营销学专业教学创新，培养大批具备基本营销专业理论知识与技能的应用型人才，对当前高校教育发展有重要作用。面对当前市场营销的发展趋势，高校就如何培养适应市场营销需要的应用型人才成为了高校面临的一个重要课题。基于此现状，就当前高校市场营销教学现状展开深入分析，提出相关促进市场营销教学创新发展的新策略，为高校人才培养奠定基础。

一、当前高校市场营销专业教学现状分析

（一）对人才素质培养重视度不高

随着市场竞争的加剧，现代企业对市场营销应用型人才的需求也有所提高，但是在很多高校市场营销教学中，沿用传统的教学模式，对人才素质培养重视程度明显不足。高校在创新市场营销人才的培养重在与人才素养、综合能力的培养，特别是现代企业对人才素质的要求普遍较高，不仅要求营销人才不仅精通理论，还需要具备创新思维与创新能力，掌握营销规律。但由于高校对人才培养重视程度不足，对市场的变化显得过于被动，无法适应企业对营销类人才的培养需求。

（二）缺乏专业的师资队伍

目前许多高校仍然沿用自19世纪中期的班级授课制，该种授课模式主要以教师讲授为主、学生练习为主的教学模式，该种教学模式对教师的教学能力要求较高，但当前从事教学工作的教师都是高校毕业的学生，教学经验与教学能力不足，再加上知识结构相似缺乏实战经验，教师教学能力不足对市场营销人才培养造成明显的负面影响；再加上班级与教师之间的固定关系，少数教师在进行教学时，以教师讲授为主，很容易出现“，满堂灌”的现象，学生在被动听课状态下，学习效果大打折扣，严重影响市场营销的教学效果，制约了我国创新营销人才的构建。

（三）理论脱离实践

近几年来，高校扩招让高等教育师资资源匮乏，教师教学理论与实践相脱节，也让市场营销教学创新性较为滞后。市场营销是一门以实践为主的课程，学生在接受市场营销教学时，教师传授的只是市场营销理论，理论讲的比较多，但是实践的内容相对则比较少，致学生有一种纸上谈兵的感觉，对具体营销实践能力并不能完全掌握，长期理论知识教学，忽略了人才的应用能力与创新能力培养，即便是培养的学生走出课堂、走向社会，也无法适应现代企业对市场营销人才的需求，学生缺乏有效管理体系，对企业营销实践活动无法指导与监督，当学生理论与实践活动相脱节时，也就说明了高校难以培养符合企业实际需求的创新营销人才，对市场的变化显得过于被动，影响营销类人才的职业发展。

（四）考核方式单一

当前，高校对市场营销理论的考核主要以书面考核方式为主，以卷面考试为主的考核方式较为单一，单一的考核方式无法满足现代企业对人才创新性发展要求。应用型，是和理论研究型相对应的；书面考核考核的是理论知识，无法实现对应用型知识的考核。书面考试主要是对市场营销的书面理论知识为考核重点，学生在每次考核前，都会采用突击记忆的应考方式，学校过并不明显，很多学生对市场营销人才结构掌握不够健全，也无法掌握市场营销的理论结构体系，学生的理论知识掌握不够全面；同时，单一的书面考核，无法对学生营销能力、创新能力进行考核，难以掌握解决营销问题的实践能力与创新能力，这样的学生走出校园进入相关岗位工作时，也不能完全适应现代企业对市场营销的人才需求。

二、对市场营销教学的创新探索与实践

（一）确定合理的教学目标

随着现代企业的不断发展，市场营销理念也随之不断发展。高校市场营销教学也需要随着现代企业的发展，合理确定市场营销的教学目标，合理的教学目标在教学活动中具有指向、激励的引导作用，对教师的教学工作具有指导作用。市场营销教学在确定教学目标时，需要对市场人才进行充分调查，适应市场营销的变化趋势，顺应当前市场营销岗位的发展方向。市场营销教学活动中，教师组织教学需要适应市场需求和变化，从市场发展出发，增强自身的专业知识能力，培养市场营销应用人才，从市场营销岗位的实际需求，做好对学生营销能力的培养，培养适合市场营销的应用型人才。因此，设立明确合理的教学目标，结合市场营销职业能力目标、知识目标、德育目标和情感目标，以学生的全面发展、能力培养进行确立。

（二）选择恰当的教学项目

市场营销作为一项社会适应型营销管理学科，市场营销的教学多数是选择项目化教学模式，对培养营销人才的综合素质能力与创新能力有重要意义。首先，在确定市场营销课程项目时，教师要认识到对市场营销专业的学生而言，市场营销课程项目对培养学生的专业知识能力、实际操作能力和职业素养有重要作用。为此，根据学生的知识水平为学生确定市场营销课程项目，在顺利完成教学活动的同时，促进学生知识水平增长；然后，确定将课程项目一一细化，将其分为实验项目、操作项目以及模块项目，依据市场营销理论基础，从项目实施的实用性和可操作性入手，在恰当的教学项目实施下，培养学生的营销能力；最后，选择好教学项目后，根据不同学生差异，增加项目教学的个性化教学，学生在学习时，自身知识方面能力是有所差异的，教师需要针对这些差异进行了解，实施教学项目。

（三）加强师资队伍建设

目前，从事市场营销的教师都侧重于理论，对营销实践经验指导较为薄弱。针对这一教学现象，要想提高市场营销专业教学效率，提升教学创新性，就必须加强师资队伍建设。首先，从事市场营销教学的教师必须经过专门培训，具备扎实的理论功底，同时又需要教师具备雄厚的实践能力，在进行市场营销专业教学时，不断的创新教法，培养营销类专业应用人才。其次，可以通过聘请的方式从社会上选聘优秀的营销专家，定期开展营销类讲座；或者是资助教师去企业从事市场营销工作，提升营销专业教师的实践能力，满足社会对营销从业人员的需求。最后，积极鼓励本校教师参加各种社会教学科研项目，通过他们将新的营销技术和知识引入到校园，提高理论素养，打造出一支双师型教师队伍。除了提高一线教师队伍的理论素养和实践经验外，还需要完善管理机制，贯彻教学方案，保证高校营销类专业教学实施。

（四）创新考核评价体系

传统的考核方式都是采用书面考试为主，书面考试形式单一，也影响市场营销教学的创新精神与能力的提高。为了创新市场营销的教学方法，提升教学效果，就需要创新考核评价体系，打破传统书面考试考评方式，采用创新型考核评价体系，强调培养学生创新精神与实践能力。第一，针对市场营销专业的特点，在选择考核内容时，可以采用闭卷考试、开卷考试与模拟操作等方式，既考查学生对理论知识的掌握程度，又能够反映学生的综合素质和实践创新能力。第二，对市场营销的部分内容考核，在选择考核内容时，可以采用提交企业案例调查报告或提交一份有创意的企业营销策划书的方式，考评学生的专业性与创新性吗，按照学生的考核结果，对学生的学习效果进行评定。第三，在实施上述评价方时，对学生的课堂学习表现，比如课后作业、讨论发言、课堂小测验等方式进行随堂考核，以此做到对学生的综合评价。

三、结语

总而言之，市场营销专业教学最重要的就是培养应用型创新人才模式，针对当前高校市场营销人才培养中存在的问题，主要是对人才素质培养重视度不高、缺乏专业的师资队伍、理论脱离实践以及考核方式单一等，从这几个方面深入分析，采用有效措施进行改进，主要包括确定合理的教学目标、选择恰当的教学项目、加强师资队伍建设以及创新考核评价体系，力求构建完善的项目化课程体系，促进高校市场营销专业的发展与创新，培养出高素质、强能力、适合社会需要的应用型创新市场营销人才。