关于高校体育教师非权力性影响力的研究

潘泽凯

摘 要 通过阐释非权力性影响力的含义，结合高校体育教师的特点，根据具体情况指明出体育教师非权力性影响力的构成因素，阐述体育教师实施非权力性影响力的重要作用，同时结合笔者的教学经验，对如何提升高等院校体育教师非权力性影响力提出几点建议。

关键词 非权力性影响力 高等院校 体育教育

在课程改革的大背景下，非权力性影响在高校体育教师的应用中很少有人提到，但是确实发挥着具有不可忽视的作用。本文借鉴相关的研究成果，探讨研究高校体育教师非权力影响力的现实情况，为提高高校体育教学水平，更好的完成社会主义教育育人目的，培养高层次、高素质的社会主义现代化人才提供参考依据和理论支持。

1非权力性影响力的含义

教师的非权力性影响力有着独特的特点。对学生而言，教师所产生行为风格、个人魅力通过潜移默化、自然发展的过程来改变学生的内驱力形式来起作用，其行为更加主动、积极而成为一种深刻持久的影响。教师非权力性影响力对学生的影响作用是巨大的，利用得好，可以极大地提高教师的教育影响力，在管理学生方面上也就轻松自如，学生最终从教师身上所学的知识也是受益匪浅。

2体育教师非权力影响力研究现状综述

笔者根据中国知网、万方数据库的资料以及查阅相关文章中来看，至今直接专门研究体育教师非权力性影响力的文献不多，虽然有些文章中研究的是体育教师的影响力的问题，但是没有提到体育教师非权力影响力，所阐述的内容却大多是有关体育教师的权力性影响力问题，而非权力性只是大概地提了一下。

3构成体育教师非权力性影响力因素

体育教师行为的品格因素影响力包括教师道德品质、敬业精神、个人习惯及思想教育水平等四项内容；能力因素影响力包括教师的组织教学能力、语言表达能力、创新应变能力、社会交往能力等四项；学识因素影响力包括教师广博的知识、运动能力强、体魄健壮、科研水平高等四项；情感因素的影响力包括教师性格开朗、平易近人、体贴关心学生等三项

4实施非权力性影响力的作用

4.1能够营造良好的体育教学氛围，保持师生良好地正常交往

非权力性影响力是体育教师人格魅力力量的自然体现，反映了体育教师的思想和精神境界。体育教师在教学过程中体现出自我潜能的发挥，以自身的知识、志慧、品质、精神去影响学生，充分激发学生学习欲望，学习积极性更加得到提高，教师和学生的情感得到充分的交流，营造了良好的体育教学氛围。

4.2有助于提高体育教师个人修养素质

体育教师的非权力性影响力必须具备有独特的品格、知识、才能、个性特征、情趣修养等因素。由于多方面原因，体育教师历来受社会误解，认为体育教师的知识水平较低、个人修养较差，从而造成体育教师的地位和作用没有得到应有的认可。非权力性影响力正好弥补社会上对体育教师错误地认识。

4.3有利于加强体育教学艺术性，提高教学效果

非权力性影响避免了体育教学的强制性和高压政策，而是把指导思想转向了尊重学生的人格，充分考虑到学生的兴趣、爱好、动机、性格、气质等特征，即转变教学态度和方式。体育教学艺术性可体现在：根据教学场景布局体育教学环境，以新奇、灵活、多变、有趣的体育教学方式调动学生的积极性、主动性和创造性；以幽默、风趣、鼓励为主的正面教育方式为指导、感化和教育学生，唤起学生内心深处的情感，加强体育教育效果；这些都能极大地改良体育教学的艺术，提高体育教学、教育的功能。

4.4有利于推动学生思想品德和心理品质的建立，完善学生的个性

体育教师的非权力性影响能够潜移默化的影响学生的思想品德和心理品质的建立，学生的各种思想品德包括：集体主义观念、合作态度、公平竞技等。而心理品质包含有：自觉性、坚持性、顽强、坚韧等素质，这些品质能否培育成功，与体育教师的形象和具有的品格息息相关，也就是和体育教师的非权力性影响理论的发挥相关。

5体育教师提升非权力性影响力的几点建議

5.1增强对非权力性影响力的认识

非权力性影响力是一种非强制性的影响动力，相对于权力性影响力而言，其表现出来更加隐蔽。非权力性影响力在每个教师身上都有收表现，只是有时候察觉不到而言。教师应进一步加强非权力性影响力的认识，认识到非权力性影响对学生的成长和思想进步是最直接的、最具有推动力的力量来源。

5.2不断地提高体育教师的内涵素质

非权力性影响力是体育教师整体综合素质体现之一，体育教师应该从几个方面提高个人的内涵素质：一是提高个人思想品德素质，树立正确的人生观、价值观。二是加强自身的学识能力水平，俗话说“打铁需自身硬”，体教教师要具备有政治学、教育心理学、管理学多学科的知识能力。三是加强个人修养气质，教师具有良好的性格和高雅的气质，才能使学生由衷的信服。

5.3建立良好的“教”与“学”互动关系

非权力性影响力是教师在教师中对学生的影响，而要发挥影响的最大有效值，则应该建立良好的“教”与“学”互动关系。教师要严格要求自己的同时也要处理好师生关系，在课堂中用积极、健康、活跃的气氛来促进师生良好关系的建立，使学生主动地、积极地学习技能。

参考文献

[1] 邵惠德.体育教师非权力影响力探析[J].北京体育大学学报，1997（20）：7-8.

[2] 覃洁莉.利用教师非权力影响培养学生良好心理素质[J].广西教育学院学报，2004（5）：217-219.